苏教版三年级下册第18课《狼和鹿》教学设计（第一课时）.docxVIP

苏教版三年级下册第18课《狼和鹿》教学设计（第一课时） 　　苏教版三年级下册第18课《狼和鹿》教学设计（第一课时）　　海口市遵谭中心小学吴海妹　　教学内容：苏教版三年级下册第18课《狼和鹿》。　　教材简析：　　《狼和鹿》这是一篇关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌。结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏。　　学情分析：　　本课是略读课文，三年级学生基本具备了阅读的能力。多数学生已养成了预习的好习惯。生字可以借拼音识读出，多音字和抓住关键词句概括全文需老师加以引导。　　教学目标：　　1、知识与技能：认识10个生字，认识2个多音字，体会作者用词的准确性，能流利地朗读课文。　　2、过程与方法：自主识字与引导阅读，学会抓关键词概括段意。　　3、情感态度、价值观：通过朗读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，初步悟出保持生态平衡的道理。（不能随主观意识就作出决定）　　教学重点：会读生字，辨别两个多音字，感知课文内容，会写生字“退”“ 染”。　　教学难点：理解为什么说狼是“功臣”鹿是“祸首”？　　教与学准备：学生预习，多媒体课件。　　课时安排：三课时。　　教学设计：　　一、导入：　　师：咱们今天学习一篇有关动物的故事。18《狼和鹿》咱们一起把课题写在黑板上，齐读课题。　　1、同学们，在你的印象中狼是什么样子的？相机出示狼的图片。　　2、鹿又是什么样的？相机出示鹿的图片。　　3、今天我们要学习的课文，就发生在这两种动物之间。　　4.课件：（葱绿的森林和枯黄的森林图片）狼和鹿就是生活在这片森林中，宁静祥和，可二十几年后为为什么变成这样两种截然不同的景象？　　二、学习新课：　　1、师：咱来倾听这个故事，你就解开疑惑了。（播放课文朗读）课件提示要求。　　2、师：听完了故事，咱们再走进文中深入了解，请大家自由放声朗读课文。课件提示要求。　　3、师：验证大家的预习情况。　　（认读一类字和二类字①自由读。②齐读。③指名读。④去拼音读。⑤接读。观察：哪些需特别注意：读音、形近字的辨别））　　课件：第一组：凯巴伯森林葱绿 生机勃勃灾难　　其它一旦消退蔓延　　第二组：贪婪凶残毒手 捕杀哀嚎血泊功臣　　第三组：提防饥饿 疾病 毁灭悲惨 祸首　　（3）你发现没有，第一、　　二、三排词语分别和什么有关？　　那文中的功臣和祸首分别指的是谁？　　（4）我们一起来读好这两组词，读出狼和鹿的特点。　　4、文中还出现了两个多音字：①辨读，②作笔记。　　 di（提防） po（湖泊）　　课件：提 ti（提问） 泊 bo（停泊）　　5、师：生字放到句子中，你能认读吗？　　课件出示句子。　　1、那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提(dītí)防狼的暗算。　　2、在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只,哀嚎着倒（dǎo dào）在血泊（pōbó）中。　　3、整个森林像着（zháozhe ）了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。　　4、到,1942年凯巴伯森林只（zhīzhǐ）剩下了八千（zhīzhǐ）只病鹿。　　5、同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒（dǎodào）解除了传染病对鹿群的威胁。　　三、理清脉络　　1、生词、多音字都会读了，课文肯定也能读得好，请同学们打开书101页，咱来接读课文。　　注意：读准字音，读通句子，边读边想：每个自然段分写了什么？　　2、师生接读第一自然段。　　师：这段话主要写了什么？你能够从文中找到一个关键词吗？　　出示：提防 下毒手 谁能抓住关键词“提防”来概括段落大意？　　（段意：鹿要时刻提防狼的暗算。）　　小结：抓住段落中的关键词能准确而简洁地概括主要内容。　　3、指名读第二自然段.试着用老师刚才的方法来概括第二自然段的内容。　　本段的关键词是什么？（捕杀）　　（段意：当地居民捕杀狼。）　　4、指名读第三自然段。其他同学思考：这一段讲了什么？　　这一段的关键词是什么？(灾难）　　（段意：灾难降临到凯巴伯森林。）　　还可能找到哪些表示灾难词语？　　5、指名读第四自然段。其他同学思考：讲了什么？　　这一段的关键词是什么？(功臣、祸首、）　　（段意：人们做梦也不会想到，狼居然是森林和鹿的功臣。）　　这一段有一组反义词，你们发现没有？（功臣、祸首）　　2.看着每个自然段的关键词，想想每段的主要内容，说说整篇课文写了一件什么事。（学生自己练说，同座互说，再指名说。）　　一百多年以前，凯巴伯森林里的鹿 。当地居民为了保护鹿而 。结果灾难 。人们没想到， 。　　3.小结：先抓住每一自然