苏教版六年级上册语文第7课《爱之链》教学设计板书设计优秀教案.docxVIP

苏教版六年级上册语文第7课《爱之链》教学设计板书设计优秀教案 　　苏教版六年级上册语文第7课《爱之链》教学设计板书设计优秀教案　　7、爱之链　　教学要求：　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。　　3、 联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。　　4、 凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。　　教学重难点：　　指导学生学习课文的第四自然段，体会乔依乐于助人的优秀品质。从而领会文章以“爱之链”做题目的含义。　　教学过程：　　第一课时　　1、 感情导入，揭示课题。　　爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那漂雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。（板书课题）　　学生围绕课题进行质疑：这是一种怎样的“爱”？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？　　2、 学生自学生字、词语。　　3、 教师正音。　　“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。　　4、 教师范读课文。　　5、 学生自读课文，了解故事情节，抓住关键人物来理清脉络。　　6、 明确“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系　　7、 学习第一自然段。　　从那些地方看出乔依的心情很灰暗、凄凉。　　学生体会环境描写的作用。　　学生朗读体会。　　第二课时　　一、复习导入　　1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。　　2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。　　3、你还记得那一个个故事吗？　　指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）　　二、学习2~8小节　　1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。　　静静地想一想，谁愿意先来交流一下。　　（▲第二小节“又冷又怕” ---------在冷风中发抖 紧张地闭上眼睛 ）　　（▲第五小节“紧张绝望” ----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）　　谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。　　指读——齐读　　2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。　　交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）　　淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。　　▲竭尽全力无私助人　　“难” 手和脚腕蹭破出血 顾不上擦　　“冷” 手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来　　▲[出示第六小节]　　来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读　　交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）　　多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7　　所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问 ，乔依 ，他从来没想到 ，他以前在困难的时候 ，所以他从来就认为 。因此，乔依笑着对老妇人说 。　　4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。　　三、学习9-11小节　　1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。　　2、自读9~11　　3、[出示填空]　　到小餐馆，老妇人看到 ，　　突然想起了 ，　　于是 。　　她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说　　还有谁愿意说，说出自己的见解。　　4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节　　四、学习12小节　　1、引读：关上店门，女店主走进里屋。-----------------------------　　2、[出示句子]　　她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”　　从女店主