苏教版六年级语文上册作文教案第_6_篇 文题 _ 家乡的名人__.docxVIP

苏教版六年级语文上册作文教案第_6_篇 文题 _ 家乡的名人__ 　　备课时间： 11.17 上课时间：11.20 课时编号：06　　教学目标：　　 1.明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜欢“观察生活，留心周围事物”的习惯。　　 2.了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。能真实、详略得当地写出来。　　3.通过与名人的亲密接触，让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。　　教学重、难点：　　1.学生乐于主动参与社会实践活动，在调查访问名人的活动中学会观察生活，独立思考，积累丰富的习作素材。　　 2.选取典型事例，反应名人风采，语言朴实，能表达自己真情实感，愿意与人交流。　　教学资源与工具：　　1.指导学生拜访调查身边的名人，并做好访问记录，有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。　　2.调查访问、查阅名人的事迹资料。　　课时安排：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、谈名人，丰富话题。　　 1.我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？　　2.学生交流，教师补充。（可以是古代名人，也可以当代名人，也可以是自己社区里的致富能手，也可以是我们学校的老师，班里的同学。）　　 3.教师小结：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，社区里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。正可谓三百六十行，行行出状元啊！　　 4.列提纲，探名人。我们只有走近家乡的名人，亲自拜访、调查了解身边的名人，名人的形象才能呼之欲出，我们自己眼中的名人才是真实生动的。如果走近名人，你最想了解他们的什么？　　 学生讨论自己想了解的事迹，列好访问提纲。如：名人的职业、奋斗成长历程、他们的成就……　　动笔列好访问提纲。　　 5.学生自由组合，利用课余时间深入社会生活，寻找、了解或拜访身边的名人，主要了解名人的事迹。细心观察，并做好活动记录。有条件的，可以拍摄图片或录像，然后要求每位学生根据活动经历和感受，选择“名人”最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上照片，制成图文并茂的“家乡名人资料库”。　　二、交流采访所得，丰富习作素材。　　 1.课前同学们已经访问、调查了自己心目中的名人，有的同学对采访的内容做了文字记录，有的同学还对采访的内容录了音，留下了照片。为了全面深刻的了解名人的事迹，同学们积极地做了大量的准备工作，你们如蜜蜂一样采了许多花，为酿出香甜的蜜做了充分地准备。同时在社会实践中也锻炼了自己与人交流沟通的能力，看着你们丰硕的成果，老师真为你们骄傲！　　2.学生用自己喜欢的方式展示自己收获。请同学们把自己的采访收获展示出来，让打家一起分享吧！　　3.小组内互相交流自己的资料。　　4.学生自荐介绍名人。　　介绍形式灵活多样：可用图片、录像、录音展示，也可以是文字介绍、模拟表演展示……，可以是对名人的整体印象，也可以是你最想让人了解的。　　对于学生口头介绍名人的情况，教师相机引导评议，并作适当提示和小结，让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。　　三、审明题意、明确习作要求。　　通过访问或查找名人的资料，我们已经搜集到了非常丰富的资料，但我们在写家乡名人的时候，不能面面俱到，要有选择的运用所得的资料，那么我们要怎样写好名人呢？再看看《习作6》的要求吧！　　 1.学生阅读《习作6》。　　对于本次习作的内容和要求，你有什么看法？　　2.学生审题。　　（1）学生默读习作要求，把自己认为重要的信息用笔划下来。　　（2）交流自己的审题所得。　　通过审题，你认为本次习作要围绕哪些方面去写？把你认为重要的信息说一说。（学生交流自己的审题所得。）　　（3）根据学生的收获，教师小结： 要写“家乡”的“名人”。可以是“各行各业”的有“突出业绩的能手”，也可以是“道德品质优秀，被广大的人民群众热爱拥戴的人”……要用“真实、具体、典型”的事例，表现人物“鲜明”的特点。　　　　四、读写联系，领悟写法。　　 1.同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，比如第六单元的课文就记叙了中外名人的事迹，有巴金、钱学森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物给你留下的印象最深?为什么?　　 2.学生交流课文人物的表达方法：　　 （1）明确中心。寻访家乡名人的成长足迹，我们一定会发现许多闪光点，要表达出自己眼中的名人形象，确定要表达的中心。　　 （2）精心选材。　　 A.内容：“名人”身上的闪