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PAGE PAGE 3 分一分（一）——分数的初步认识（三年级） 一、教材分析 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。 对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。 二、教学目标分析 根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为： （1）知识与技能方面：直观认识分数，形成关于分数的表象，会读写分数。 （2）过程与方法方面：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法。 （3）情感与态度方面：能积极主动参与生动直观的教学活动，体验数学活动充满探索与创造。能克服困难，获得成功的体验。参与数学知识来源与生活。 教学重点：会读写分数。 教学难点：理解几分之几的意义。 教具准备：课件。 学具准备：学具纸。 ? 教学过程： 猜谜引入 猜一猜：“八字下面一把刀”打一字 今天这节课咱们就来分一分 认识二分之一 1、初步感知二分之一 把4个苹果平均分给两个小朋友,他们每人能分到几个？ 2个苹果，平均分给2个人，每人能分到几个？ 每人分得同样多,数学上我们叫做平均分. 如果我现在只有1个苹果，还能平均分给两个人吗?(能) 板书:把一个苹果平均分成两份,每人分得多少呢?（半个） 会分吗?如果请你来分你会怎么分?是这么分吗?（感受平均分） 拿出手指一指苹果的一半在哪里? (指出把苹果平均分成两份,每份都是苹果的一半.) 可是这一半该用怎样的数来表示呢?(二分之一), 2、揭题：同学们听说过吗?这二分之一就是分数，(板书:分数)今天这节课我们就要来认识分数。 3、仔细观察我们把苹果平均分成了几份,一半正好是这两份是的一份,瞧,平均分,(出示分数线)两份中的(写2)一份(写1)就是二分之一,谁会读?指名读一读. 4、揭示：把一个苹果平均分成两份，每一份都是它的二分之一。（板书），它指的是谁呀？ 5、现在你能说说我们是怎么得到这苹果的二分之一的吗？（同桌互说） 6、突出平均分 教师任意把一苹果图片撕成两份，试问学生其中的一份是不是1/2？ 一生示范正确1/2的方法。 进一步认识二分之一 1、涂一涂：同学们自已能不能涂出它们的二分之一呢?（拿出数学书涂出它们的二分之一） 2、 反馈学生作品，再次揭示1/2的含义：只要平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。 3、思考：这些图形形状不同，大小不同，但是涂色部分为什么都能用1/2表示呢？（都是平均分成了2份，所以每份都是这张纸的二分之一。） 认识几分之一 你还想不想认识其他的几分之一？（学生汇报板书：1/4，1/3，1/8等） 想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一？ 拿出自己的学习材料，折一折，涂一涂自己想认识的几分之一？ 3、交流汇报：你表示出了几分之一，你是怎么表示的？（展示） 4、、同桌互相交流， （教师收集学生中不同的1/4作品） 形状也各不相同，为什么涂色部分都是1/4呢？ 5、你觉得像这样都可以用二分之一、三分之一等来表示方便吗？好在哪？ 6、认识分数各部分名称及写法。 这些数和我们以前认识的数有什么不一样？ 分数各部分的名称是什么，想不想知道？（自学课本54页） 中间这一短横，分数线，表示平均分，分数线下面的？分母，分母是2表示平均分成2份，分数线上面的叫分子，分子是1就表示涂色的是1 份。 分数的书写 我们写分数时一般先写分数线，再写分母，最后写分子。 五、认识几分之几？ 1、我也涂了一张正方形纸，它可以用什么分数表示？ 2、如果我再给它涂上一份，涂了几份，可以用什么分数表示？你发现了什么？ 你能在刚才涂的几分之一的基础上再涂一涂，表示出其它的分 数吗？ （互相交流） 我也来涂一涂，你在这能找到哪些分数？ 应用提升 用分数表示下面的涂色部分，并读一读。 说一说你是怎么得到这个分数的？ 按要求把下面各图形涂上颜色 用下面的分数表示下面的涂色部分对吗？ 看广告，从广告的画面中你联想到了哪些分数？ 七、说说这节课中你有什么收获？