西师大版一年级下册《种子》板书公开课教案.docxVIP

西师大版一年级下册《种子》板书公开课教案 　　　　《种子》公开课教案1　　设计理念　　这是一篇优美的童话，文字优美，语言活泼，在教学中教师可营造出春天快乐、清新的氛围，引导同学在读中悟、读中学。同时采用朗读、扮演等多种形式充沛调动同学的积极性，实现课堂上的师生互动，让同学在快乐中学、轻松中学。　　教学目标　　1.借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。　　2.正确、流利地朗读课文，在朗读与扮演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。　　3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充分的水分和阳光有着密切的关系。　　教学重难点　　1.识字、写字。　　2.在朗读与扮演的过程中感受种子破土发芽的情景。　　教学准备　　教师：1.指导同学动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配　文字的方法记录下来。　　　　　2.收集电视影片中种子破土发芽的镜头。　　同学：用小苗的图形制作生字卡片。　　教学时间　　1~2课时。　　教学过程　　一、谈话引入新课　　　寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了。（播放春回大地、种子破土的画面，突出种子发芽的画面。）　　　说说你看到了什么，感受到了什么。　　　教师小结，揭示课题：是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一派欣欣向荣的景象。春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。让我们走进春天，一起去观察种子破土发芽的景象吧。　　二、整体感知，学习生字　　1.借助拼音自读课文，给每个自然段标上序号，勾画出生字新词。　　2.开火车认读生字，师生正音。　　3.在小组内展示自身已经认识的生字，并读给学习伙伴听。　　4.出示自身制作的生字卡片，小组交流每个人的识字方法，并选择好的方法向全班推荐。　　5.进行组词扩词练习，积累词语“几阵”、“几场”、“雪被”等。　　6.指名分自然段读课文，巩固识字。　　三、朗读课文，感受“种子发芽”的过程　　1.自由读课文，找出自身最喜欢的段落好好读一读。　　2.同学说说自身喜欢读的段落，教师根据同学的喜好，集中筛选，决定学习顺序。　　3.教师预设：学习篇3～7自然段。　　　（1）学习篇3～5自然段。　　　　　出示春天的美丽画面，感知春天的美丽。　　　　　教师启发同学自由发言：春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢？　　　　　是呀，我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩。可是，种子却还躲在地里，不出来呢！你们会怎样劝种子快出来呢？那么，土地妈妈是怎么做的呢？　　　　　指导同学有感情朗读相关的句子，让同学扮演土地妈妈的角色读一读。　　　　　教师启发同学想想种子在干什么，在小组里和伙伴说一说。　　　　　指名读课文，交流评价，齐读。　　　（2）指导学习第6～7自然段。　　　　　①在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？选择自身喜欢的方式读课文第6自然段。　　　　　②看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。　　　　　③再试着读一读，最好配上动作，协助理解课文内容。　　　　　④集体评价，说说谁的扮演最胜利。　　　　　⑤再次播放“种子破土发芽”的镜头，有感情地朗读课文。　　　　　⑥说说种子钻出地面以后看到了什么。　　　　　　（出示“他们看到了，看到了，还看到了。”同学练说。）　　　（3）学习最后两个自然段。　　　　　教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么？让我们一起读读吧。　　　　　看到这么美的景色，种子心里会想些什么呢？　　　　　是呀，种子也认识到自身错了，起来得太迟了。那么，他以后会怎么做呢？　　　　　出示最后一个自然段，指导同学有感情地朗读。　　　（4）再读课文第3~7自然段，进一步体会种子的勃勃生机。　　　　同学根据自身的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自身看着课文做动作扮演，还可以一边诵读课文，一边扮演种子发芽的过程。（也可以由老师扮演土地妈妈，同学扮演种子，有感情地朗读课文。）　　　　读了课文，你觉得种子是一个怎样的小朋友？　　　　教师小结，教育同学向种子学习，知错能改，并养成早睡早起的好习惯。　　4.自读课文1～2自然段，结合自身亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。　　5.教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充分的水分和阳光。　　四、巩固生字，指导写字　　1.读一读要求写的字，看看哪些字不要老师提醒，自身就能写好。　　2?教师重点指导写好“没、小朋友”，引导同学观察这两个字在田字格中的位置，教师示范书写，同学练写。　　3?同学描红，练习写其他的字。教师进行个别的辅导。　　4?交流评