西师大版三年级下册《人类的＂老师＂》公开课教案（优秀）.docxVIP

西师大版三年级下册《人类的＂老师＂》公开课教案（优秀） 　　　　《人类的＂老师＂》公开课教案1　　教学目标　　1．学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。　　2．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。　　教学重点　　学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。　　教学准备　　1．生字，新词卡片。　　2．搜集生物充任人类老师的事例。　　教学课时　　2课时。　　教学过程　　一、激趣引入，读题激疑　　　1．谈话引入：小朋友们，你们心目中的老师是什么样的？　　　2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？　　二、初读课文，自同学字　　　1．让同学自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。　　　2．点名读课文，师生一起正音。　　　3．鼓励同学用老师教给的多种形式识记生字。要求同学能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自身理解局部词语的意思。　　　4．检查同学生字的学习情况。用“俺给大家提个醒”的方式，让同学来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。　　　5．全体同学练习朗读全文，指导同学读通顺。　　　6．要求同学默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从同学的汇报中引导同学学习第二段“其实，自然界可以充任人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导同学读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是蝙蝠）　　三、紧扣课题，深入理解　　　1．依照自身喜欢的方式，选择自身最感兴趣的段落读一读。　　　2．先跟同桌说一说自身为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。　　　3．学习第三段，引导要点：　　　　　这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机）　　　　　为什么说蜻蜓是人类的老师？在同学回答的过程中引导同学联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀哆嗦的关键。”体会“老师”的含义。（板书：斑点防抖）　　　　　有感情地朗读本段。　　　4．学习第四段。　　　（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸——轮船）　　　（2）在同学汇报过程中引导同学联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导同学正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速）　　　5?学习第　　五、六段。　　　（1）出示一个鸡蛋，让同学来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请同学想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发同学读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对俺们人类有用的东西？（根据同学回答，板书：鸡蛋——建筑物）　　　（2）同学汇报，从同学的汇报中，教师引导同学理解词语：坚固、接受、均匀、设计。指导同学读好这一段。（板书：薄壳结构、坚固）　　　（3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请小朋友们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。同学齐读，汇报。在同学汇报的同时。出示小黑板上的题，让同学在回答的同时完成练习。　　　　①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。　　　　②人们模仿某些贝壳制成了。　　　　③人们模仿。　　6?学习第七段。　　　　过渡：是啊，自然界的生物教给俺们的真多啊，请小朋友们齐读课文最后一段吧。　　7?引导回顾全文，了解课文“总—分—总”的结构。　　8?讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？　　四、拓展思维，训练说写　　　交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。　　板书：　　　　　　　　16　人类的“教师”　　总　　人类的老师　不止是蝙蝠　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　斑点、防抖　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分　　　蜻蜓——飞机　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　流线体、提速　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鲸——轮船　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　薄壳结构、坚固　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸡蛋——建筑物　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　总　　生物界有很多人类的老师　　相关资料：　　1