语文S版五年级下册《语文百花园六》教学设计教材分析资料整理.docxVIP

语文S版五年级下册《语文百花园六》教学设计教材分析资料整理 　　语文S版五年级下册《语文百花园六》教学设计教材分析资料整理　　教材分析　　“语文百花园六”共安排了“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。　　一、温故知新　　1. 理解与运用　　这里有两项内容：一是理解句子是怎样变得具体的，二是学习把句子写得具体些。　　●天空中挂着圆月。　　深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。　　2. 拓展与交流　　教材采用宁宁和丫丫对话的方式，谈出了本组一些课文在写法上的特点：《少年闰土》开篇对人物形象和所处环境的生动描写，《凡卡》记叙写信时的情况和在信中讲述人物的遭遇穿插安排，《孔明借箭》开始不多写主要情节以留下悬念……实际上是提示学生：在交流学习本单元课文的体会时，可注意对这些经典作品写作艺术上的赏析。这既利于提高学生对作品的理解能力，也利于提高学生今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。　　3. 阅读平台　　这一阅读材料节选自《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》，有改动。文中描绘了乡绅严监生临死前的情形，生动地刻画出他那吝啬成性的形象，是对那些与封建官场有千丝万缕联系的乡绅阶层丑态的一种真实的写照。　　4. 积少成多　　选编了一组鲁迅名言，旨在加强学生的语言积累，同时进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。　　二、口语交际　　本次口语交际的内容紧密配合了本单元训练的重点“想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的”。要求围绕“名家笔下的精彩情节”这个话题，参加名著赏析会。这是高段系列名篇赏析中的第二次口语交际活动，由上次的赏析人物描写到这次的赏析情节记叙，侧重点不同了，目的在于提高学生多方面鉴赏作品的能力，用普通话进行交流表达的能力和参与互动评价的能力。　　三、习作　　读后感是读书笔记的一种重要形式。本次写一篇读后感的要求是：恰当写出所读内容，重点写出真实感受。课文还编排了“指南针”进行了“学写读后感”的说明和提示。　　【教学目标】　　1. 学习把句子写具体。　　2．赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。　　3．借助注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。　　4．积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。　　5．交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。　　6．学习写心得式读书笔记。　　【教学重点】　　交流、赏析习作的写作方法。　　【教学难点】　　能够将学到的写作方法巧妙地运用在自己的习作中。　　【教学建议】　　一、温故知新　　1. 理解与运用　　教学时，可先让学生一边读句、一边比较，想想这两个句子有什么不同，从而找出第二个句子增加的部分：“深蓝的”“一轮金黄的”等形容词及数量词；再说说第二句好在哪儿，即这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。　　为强化对怎样把句子变得具体的感知与领悟，可再出示几组句子让学生读读比比。例如：　　●沙地上种着西瓜。　　海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。　　在此基础上，让学生试着运用在句子中增加表示“什么样的”“有多少（数量）”“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。　　●山坡上种着果树。　　例：高高的山坡上种着各种各样的果树。　　●飞机降落在停机坪上。　　例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。　　2. 拓展与交流　　教学时，可先分角色朗读两人的对话，再分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获，最后在班上由各组推荐代表汇报本组交流的成果。在汇报中，教师要和学生一起都参与评价，以提高大家的认识。　　3. 阅读平台　　教学时，应让学生借助注释自己去阅读，并带着文后的问题边读边想。教师不必做过多的提示或讲解。学生读后，可安排少许时间让学生交流一下。断气前的严监生“伸着两个指头”，这一人物动作的细节描写成为文学描写的典型例子，表现了作家高超的写作本领。　　4. 积少成多　　这一组名言可先让学生读一读，再想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。　　二、口语交际　　教材在简明地引出了话题内容之后，具体地提示了“活动建议”和“活动评价”，有较强的操作性，可供老师们在实施教学中参考，这里不再重述。　　三、习作　　教学时，要抓好以下环节：　　1.明确习作的内容　　先让学生自读本次习作的那段导语，知道这次习作是写“读某本书或某篇文章后的感受与思考”。　　2.参与“平台”的讨论　　按“习作讨论平台”的三个问题，先个体认真思考，再到小组上交流，后参加全班讨论。