语文S版六年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计3篇.docxVIP

语文S版六年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计3篇 　　　　《卖火柴的小女孩》教学设计1　　　　第一课时　　教学目标：　　1、学习课文中的生字词。　　2、初读课文，理清课文的线索。　　教学过程：　　一、揭题导入　　1、板书课题，并解题。　　2、教师设问：大家知道这篇课文的作者吗？　　3、学生老师一起简介作者的资料：　　　安徒生：这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的和庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分凄惨，文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表示了对穷苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。　　二、初读课文，听录音，引导学生自学。　　　出示自学提示：　　1、划出生字词，写出小节序号；　　2、划出不理解的词句和不懂之处。　　3、考虑：课文讲了一件什么事情？　　三、检查预习情况。　　　投影出示：考考你　　1、写出正确的读音。　　（1）小女孩的一只（　）拖鞋也没有了，只（　）好赤着脚。　　（2）、她忘不了（　）今天是大年夜，而她却为了生计不得（　）不上街卖火柴挣（　）钱。　　2、区别组词。　　　梗（　）　蹒（　）　跚（　）　蜷（　）　焰（　）　　　便（　）　瞒（　）　栅（　）　倦（　）　掐（　）　　　橱（　）　烁（　）　魂（　）　烘（　）　填（　）　　　厨（　）　砾（　）　魄（　）　哄（　）　镇（　）　　　3、课文讲了（谁）（什么时候）（怎样）（在何处）的事。　　四、再读课文，理清思路。　　1、默读课文，考虑：　　　课文是按（）——（）——（）的顺序写的。　　2、指导分段，概括段意。（课文依照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。）　　　第一段（1——4自然段）：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。　　　第二段（5——11自然段）：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。　　　第三段（12、13自然段）：讲述小女孩冻死在大街上。　　五、学习第一段。　　1、指名朗读课文。　　2、出示自学提示：　　（1）朗读课文。　　（2）你读懂了什么？　　（3）还有什么问题？　　3、分析句子。　　（1）她从家里出来时，……穿的。　　　A、大雪天穿大拖鞋顶用吗？　　　B、这双拖鞋是谁的？　　　C、她自身有没有鞋？　　（2）“这一整天，谁也……没有给过她一个钱。”这个句子说明了（）。　　（3）雪花落在她的金黄的长头发上，……不过她没注意到这些。　　（4）他们头上只有房顶，……风还是可以灌进来。　　4、教师小结：小女孩过着穷苦凄惨的生活：大年夜有家难归，光头赤脚在雪地里走，卖了整整一天的火柴，却没有得到一分钱，更不敢回家，还怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一样冷。　　六、练习有语气地朗读。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1、解课文内容，感受小女孩凄惨的命运，体会作者的思想感情　　2、领悟作者基于实际合理想象的表达方法。　　教学过程：　　一、精读课文第二段，感受课文内容。　　1、默读课文。　　2、考虑：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？为什么要接连不时地擦燃火柴？　　二、学习第一次幻景。　　1、请一个学生朗读这一局部。这一小节作者是怎样写的？　　　（实际、渴望、幻景、结果四个局部。）　　2、再度考虑：小姑娘眼前的实际是什么？她渴望得到什么？眼前出现什么幻景？结果怎样？　　3、学生讨论汇报。　　4、教师小结：她向往温暖，但是小姑娘却生活在寒冷的实际中。这种强烈的对比中，更加凸现了小女孩的倒霉。　　三、学生自学　　二、　　三、四次幻景。感受小女孩的凄惨命运。　　　（注重朗读的训练。）　　四、学习课文第三段。　　1、自由朗读，引导学生质疑。　　2、学生质疑：　　（1）小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑？　　（2）为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了？　　（3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，实际生活是严酷无情的，课文中却说“她曾经多么幸福”？　　3、学生自学讨论，进行解疑。　　4、分析重点句，加以理解。　　　句子（1）：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。　　　　　体会：这只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剥削人的社会，小女孩和像她一样的穷人，才有可能过上没有寒冷、饥饿、痛苦的生活。小女孩就是怀着这样的一种美好的幻想，被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了。　　　句子（2）：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东