语文S版四年级上册《台湾蝴蝶甲天下》公开课教案3篇.docxVIP

语文S版四年级上册《台湾蝴蝶甲天下》公开课教案3篇 　　　　《台湾蝴蝶甲天下》公开课教案1　　　　师：同学们会举手吗？（生全举手）　　师：谁能通过举手表达感情？（又一次全举手）　　师：（问一位手抬高的同学）很好，你这样举表示什么意思？　　生：我想让老师叫我发言。　　师：真棒，让我看到了课堂上要传过来的信息，我们要沟通啊！很想站起来发言时就这样举（师示范），那迫不和待时还可以怎么举？　　生：（手掌挥一下，摇一下。）　　师：对，再迫不和待时还可以屁股抬一下（学生大笑）。现在你们都很想发言了是吗？来，举手。（生都站起来举手）（师生都大笑）　　师：现在我们可以上课了没有？想上课没有？　　生：（齐声说）想。　　师：上课。（生起立）　　师：同学们好。　　生：老师您好。　　师：请坐！　　师：请同学们看课文，今天我们继续学习《台湾蝴蝶甲天下》。很快地浏览课文，收寻你需要的信息，想想台湾蝴蝶凭什么甲天下？　　（学生轻声读课文）　　师：停，不对，快速读，找到最关键的词语。　　生：（浏览课文后）甲天下的原因是那台湾蝴蝶有不少是世界上少有的珍品。　　师：好的，谁能把最具概括性的词语找到。　　生：台湾蝴蝶是非常珍奇的。　　师：对啦，除了“珍奇”还有一个词，一起说——（繁多）（师板书“珍奇、繁多”）同学们想一想什么叫“珍奇”？　　生：“珍奇”是非常珍贵，奇特。　　师：对，“繁多”什么意思？　　生：“繁多”是形容很多很多。　　师：刚才我们只要浏览一下课文，就能明白台湾蝴蝶之所以甲天下是因为它的珍奇繁多。但我要问一下，你们昨天的初读课文后现在有没有在内心感觉台湾蝴蝶的确珍奇、果然繁多了呢？（有学生说“有”）给我说说。　　生：从“台湾蝴蝶有不少是世界上的珍品”这句话可以读出世界很大，而世界上没有的蝴蝶这里都有。　　师：很好，你贵姓（生大笑）你待会儿当我的助理好不好？但我也注意到了，许多同学没有举手，说明我们这堂课还是有必要上的，刚才举手的同学可以当我的助理。现在我有这么一个问题，我们知道台湾蝴蝶的特点有两方面：珍奇、繁多。只理解一方面会觉得不完美。但假如学完一方面，再学另一方面，又来不和。谁能帮我出个主意。　　生：一半你教，一半我教（生大笑）。　　生：有些可以用扮演的方法来学。　　师：扮演是肯定要，待会儿请你扮演。（大笑）　　生：我们在理解“珍奇”这局部时，也可以把“繁多”讲进去。　　师：很好，课文没有明显的界线把“珍奇”、“繁多”分开来，你能用联系的思维来全面地看问题很好。现在通过同学们的讨论，我有了个灵感，我们全班分成两队：一队叫“珍奇队”，一队就叫“繁多队”，这样行吗？（生说行）　　师：行的话，我想给你们提供一个学习的建议，只是个建议，你觉得合理就照我的，不合理就照你自身的来（出示两块黑板）。你先看清楚了再做决定：你认为自身到哪一队能充沛发挥特长的就到哪一队。　　出示实践建议：　　珍奇队：边读过想台湾蝴蝶珍奇在哪里？我要选择自身最喜欢的一种蝴蝶进行自述，说说“我”的名字的由来，让大家感受到“我”的珍奇。　　繁多队：边读边想像群蝶飞舞是一种怎样的景象？我能用朗读来表示，我要摘录些自身最喜欢的词句，并能把它们背下来。　　（学生看后迅速分组）　　师：我顺便问一下，珍奇队应该主要研究哪段？（朝向繁多队）唉呀，你们繁多队怎么没有声音啦，我已经提醒要用朗读来表示。　　（珍奇队的同学选自身喜欢的一种蝴蝶写自述，繁多队尽情地朗读，持续十分钟左右后）　　师：差不多了吗？我要请几位上来自我介绍，（珍奇队是争先恐后，有的手摇个不停，有的自身上台来了，师请了几个同学。）（对珍奇队说）你们要认真听，你们是后援。（对繁多队说）你们更要认真听，你们是裁判，他们的表示有没有让我们感觉到珍奇。　　师：（问珍奇队员生1）你叫什么名字？　　生1：我叫包岩浩。　　师：（大声问）你叫什么名字？　　生1：（仍然回答）我叫包岩浩。（生大笑）　　师：（停了一下）谁来后援一下。　　生：我叫兰屿黄裙凤蝶。（师双手一摊，学生大笑）　　师：（再问生1）你叫什么名字？　　生1：我叫兰裙黄凤蝶。　　师：这下对了。好，开始。　　生1：Hello，大家好，我叫兰屿黄裙凤蝶，你知道我为什么叫这个名字？因为我是全世界最美丽的蝴蝶，没有一只能比得上我。我的翅膀会发出珍珠般绚烂的色彩，而且我的裙子很漂亮，也很美丽。我有金黄色的条纹……（生大笑）　　师：说说他的自述当中哪一点最能打动你的心？　　生：他自述的大型条纹最能感动我。　　生：从“闪着光芒”看出很美丽，好像闪着金子一样。　　师：你看见了？　　生：我仿佛看见了。　　师：你的语文水平真高。　　生：“绚烂夺目的珍珠般光辉”也能打动我。　　师：（出示句子，让