语文S版四年级上册《守株待兔》教学设计优秀.docxVIP

语文S版四年级上册《守株待兔》教学设计优秀 　　　　《守株待兔》教学设计1　　目标预设：　　1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。　　2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。　　教学重点、难点：研读课文，明白寓意。　　教学过程：　　一、揭示课题，初步解题　　1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。　　2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?　　二、初读课文，自主识字　　1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。　　2、检查生字词的学习情况　　　（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。　　　（2）假如让你给这六个字分类，你会怎么分？　　　　　　小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好方法！　　3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？　　4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？　　三、带着问题，再次读文　　四、深读课文，明白寓意　　　种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。　　（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的　　1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。　　2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。　　（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。　　（2）推荐预设：　　　　a、quot;丢掉了锄头quot;可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？）　　　　b、你是怎么理解quot;整天在树桩旁等着quot;这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；黄昏，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。　　　　c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：他人---时，他在等；他人---时，他在等；他人---时，他在等；他人---时，他在等；他人---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！　　（3）朗读指导：　　　　a、谁愿意来读读这个句子？先自身准备一下，指名读。　　　　b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？　　　　c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还愿意读？　　　　e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！　　（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！　　3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。　　（二）研读课文，知道不能凭着运气生活　　1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？　　2、理解quot;窜quot;，quot;窜quot;是什么意思？笔直地向前跑，能叫quot;窜quot;吗？究竟怎样的跑才叫quot;窜quot;？（窜就是没有方向地乱跑）　　3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔quot;窜quot;的种种原因。　　　（1）后面有猎人追赶　　　（2）受伤了　　　（3）有野兽追击　　　（4）他发现前面有好玩的东西　　　（5）他想到森林外面去玩一玩　　　（6）他想出去找朋友玩　　　（7）他和别的野兔竞赛跑步　　　　　 ……　　　　小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？　　4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给quot;乐滋滋quot;换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）　　5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句　　　　话读好吗？　　　 （1）指名读　　　 （2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？　　　 （3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？　　　 （4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读　　6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不　　　　切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天