三年级数学上册第七单元分数的初步万认识1.几分之一　　第一课时教案.docVIP

基本信息 年级 三年级 学科 数学 教学方法 讨论法 教师 邢瑞 单位 精河县第一小学 课题名称 三年级数学上册第七单元分数的初步认识1. 几分之一　　第一课时教案 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。“分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。 我的课件 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1 ?知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读几分之一。 2 ?过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。3 ?情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验 教学过程 一、创设情境，引出问题 1、出示月饼让学生想办法分月饼。 问：4个月饼分给两个同学，怎么分才公平？用数字几表示？2个呢？用数字几表示？1个呢？ 那么半个用我们以前学过的数字能不能表示？ 2、揭示课题，这节课我们来认识一个新的朋友——分数 3、板书课题：分数的初步认识 二、出示学习目标 在这节课里我们要学会： （1）、在实际情境中理解平均分的含义。 （2）、初步认识分数，会读几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 三、动手操作，探索交流 （一）、认识1/2 1、认识1/2 师：请同学看大屏幕，（课件）老师是怎样分月饼的？ 师：像这样把一个月饼平均分成了（2份）（板书），我们平常说每份是（板书）它的一半，这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。（板书1/2）。 师：和老师一起来读一下这个数。 师：同桌互相说说是怎样得到这个月饼的二分之一？（最后概括出：把一个月饼平均分成两分，每份是它的1/2。 2、介绍每部分表示的意义。 师：你们能在这个月饼中找到另外一个二分之一吗？ 生：（课件展示）生指出另一个二分之一。 3、折纸活动 师：我们已经认识了1/2，你想创造出一个1/2吗？ 生：展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。 师：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？ 生：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 师：像这样把一个月饼或者一个长方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。 （二）发现分数 师：现在，我们已经完全认识了1/2，你还想认识几分之一？ 生：1/3，1/4，1/6，1/8······（师选择一些板书）。 师：想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一？ 生：想。 师：选择你喜欢的纸折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？ 生：小组活动。 师：展示不同图形的1/4。 师：这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是1/4。 生：都是把一个图形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。 师：有没有同学折出其他的分数 生：介绍1/3、1/5（如果没有同学折出分母是单数的分数，教师可引导学生再次折出这样的几分之一） （三）、读、找分数 师：同学们请看，像我们刚才认识的1/2，1/3，1/4，1/8······这样的数都叫做分数。 师：请同学们打开课本，翻到91页，认真、仔细地观察游乐园的小朋友都在干什么，你发现哪里有我们今天学习的几分之一？ 生1：我发现鸽子那里有1/3。 生2：我认为他说的不够清楚，应该是把鸽子的食盒平均分成三个小格子，每个小格子就是这个食盒的1/3。 生：······ 师：我们认识了这么多分数，下面老师来考考大家。 四、反馈练习。 1、下发测试习题，集体订正。 2、课件展示练习题，指名完成，集体订正。 五、这节课你们有什么收获？希望同学们把今天所学的知识运用到今后的生活当中去。 板书设计 分数的初步认识 读作：二分之一 把一块月饼平均分成２份，其中的１份就是它的二分之一。　 作业或预习 １.P９３做一做： （１）填一填。（２）组内交流，你是怎样想的？ ２