书法艺术教育与学生良好品质培养的实验与研究.docVIP

《书法艺术教育与学生良好品质培养的实验与研究》 一、 课题研究的背景及意义 屮国的汉字和书法，是中华民族优秀文化的根基，是东方文化艺术的魂宝，它源远流长，传播四海, 久盛不衰，它积淀着中华民族智慧的结晶，承载着五千年灿烂文明，孕育着人们的审美素质、心理 素质、思想道徳素质。书法艺术教育是全面育人的重要载体，它集屮体现了素质教育的培养日标和 方向。对于小学而言，最重要的冇人目标则杲培养学生良好品质。由此，以书法艺术教冇为载体， 努力探寻书法背后所蕴含的精神隐语，充分发挥其育人功能，促进学生良好品质的内化和养成，有 着独特的普遍意义。 自2002年以来，学校提出了 “科学管理、提高质量、创建特色、办人民满意的学校”的办学目标， 确定了 “以书法艺术教育为载体，全面实施素质教育，成就教师职业追求，全面提高学生素质，促 进学校可持续发展”的办学理念，通过课程设世、平台搭建、活动推广等多途径、多层而挖掘“以 书启智、以书怡情、以书砺志、以书导行、以书健体”的教育内涵，营造了习字养徳的育人文化氛 围，打造出浓郁的翰墨校园书法教育特色。 2007年开始，学校创建伍家岗区书法艺术特色学校，2007年开展湖北省教育科学规划研究课题“书 法艺术教育及其育人功能研究”，学校书法艺术教育成效显著;另外，学校注重徳育研究，“十五” 规划课题“社区徳冇理论与实践研究”于2006年顺利结题。以上成果为本课题的研究提供了坚实的 基础。 2009年9月，学校按照《伍家岗区教育局关丁设立“教育工作创新奖”的通知》（宜伍教办【2009】 35号）文件楮神，积极申报区教育科研创新课题，学校传承、发展“书法艺术教育及其育人功能 研究”课题成果，以此为基础提出巾报《书法艺术教育与学生良好品质培养的实验与研究》这一课 题，力图通过“书法艺术教冇与学生良好品质培养的实验与研究”，以书法艺术教冇为切入点，以 学生良好品质培养为着力点，培养学生养成良好习惯，同时体现学校特色办学的理念，以课题研究 意识规范特色教育，以徳育意识提升书法教育，形成个性化的学校文化，以文化引领学校发展，以 文化熏染人的发展，全面提升学校办学水平。 二、 课题界定 1、 书法艺术教冇——杲以笔墨为媒介，以体察和感悟为起点，以和谐树人为旨归，通过丰富多彩、 形式多样的书法教育活动，挖掘学生潜能，提升学生品位，健全学生人格，并促进其他学科的学习, 从而提高学生整体索质的教育方式。 2、 载体——所谓“载体”,它既有自身的H标，即练好字，更有育人的责任，我们试图通过知识传 授、环境熏陶及实践体验,不断将书法文化内化为个性心理品质,并外化在学生的口常行为中。 3、 良好品质——良好品质是徳育的重耍组成部分，是指学校按照徳冇总体日标和学工成长规律，确 立的不同年龄阶段的德育内容和要求，并依此对全体学生进行基本伦理道德教育和基础文明行为训 练而形成的学生良好内部心灵或性格特征和外部行为农现的总和。 由此,我们将本课题界定为:深入挖掘书法育人内涵，积极探索更具针对性、实效性的书法特色教 育的多元途径和方法，并以此为核心，结合小学阶段学生应具备的良好品质，建立小学卞良好品质 培养目标，通过対学生习惯达标考级，逐步对学生进行浸润与培养，促进学生良好品质的养成，达 至“翰墨传承文化，习惯奠基人生”的理想目标。 三、 课题创新点： 小学书法教育近年來得到了前所未有的匝视，但是常常注重书法的技能技巧，其多元化教育价值没 有得到充分的实现。《培养学生良好品质的研究》课题比比皆是，把“书法艺术教育”与“学生口好 品质培养”这两者结合起来研究的却没有。我们以此课题研究为突破，尝试对“黑香冇人”进行厚 重而真实的系统研究，使卩法教育在技能、艺术以及良好行为习惯的养成等层面产生积极的教育意 义。 所以研究的着力点正是以书法教育为载体，实现“翰墨传承文化，习惯奠基人生”的理想日标，努 力培植以“静心学习，静心做事”为精神内核的学校文化，并以此为着力点推动了学校制度建设、 教师队伍建设，全面提高学校管理水平和教育质量。 四、 课题研究步骤 1、木课题计划实施与学校三年发展规划一致，实验期为三年。（2009年9月…-2012^9月） 课题研究步骤： （1） 、实验准备阶段（2009年9月——2009年12月） 主要任务：总结该课程以往所取得的收获，进?步明确课题研究的H的耍求和基木思路，拟定课题 研究方案，加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，更新观念、转变思想，树立正确的育人观, 为开展课题研究打下坚实的基础。 （2） 、研究阶段（2010年［月——2011年12月） 上要任务;制泄阶段计划，具体开展阶段性研究，及时总结反思，不断修止研究方案。注意过程性资 料的积累，整理课题研究阶段成果。 课题实施第一阶段（2010年1月-2010年1