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新人教版七年级语文上册教案与教学反思《王几何》教学设计 　　《王几何》教学设计　　【教学目标】　　1、知识技能：学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。　　2、过程方法：反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。　　3、情感态度：了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。　　【教学重、难点】　　1、学习选择典型事件表现人物特点。　　2、把握各种描写对表现人物性格的作用。　　【教学课时】　　1课时　　【教学过程】　　一、导入　　同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。今天，我们一起来认识一位有些另类的老师，他以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐，他就是——王几何。　　检查预习作业：　　绰号（chuō）弥勒佛（mí lé）铁杵（chú）铭记（míng）　　哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。　　得意忘形：高兴得无法控制自己。　　持之以恒：长久坚持下去。　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。　　洗耳恭听：专心地听。　　二、初读课文，整体感知　　1、请用简洁的话概括文章的主要内容。　　明确：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。　　2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？　　明确：（1）王老师哑笑。　　（2）王老师公布自己的绰号。　　（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。　　（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。　　3、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）　　明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。　　三、再读课文，细心品味　　1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。　　明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。　　2、综合全文看，王老师是一个怎样的人？　　明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。　　3、文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？　　明确：示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。　　4、文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？　　明确：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。　　四、拓展延伸“写一写，练一练”　　写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。　　五、小结　　本文通过记叙几何老师用幽默风趣的方式给“我们”上第一节几何课的故事，写出了王老师教学艺术的高超，赞扬了王老师是一位业务水平高，教学方式幽默风趣的老师。