化学人教版九年级上册空气第一课时.docxVIP

空气《第一课时》? 教材分析 ???? 本课分为三个部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容互相联系，并逐步深入。 第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量，进而得出空气由氧气和氮气组成的结论。 第二部分，教科书提供了多幅图片，用文字和图片相结合的方法重点介绍了氧气、氮气、稀有气体的用途。 第三部分，教科书安排了“大气污染”的漫画，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的？空气的污染会造成哪些危害？我们应如何防止空气污染？为使学生知道身边的空气质量如何，教材还特意介绍了空气质量日报、预报。 总的看来，本课题的难度不算太大，所以，培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面、多角度考虑问题便成了本课题的难点。 学情分析 9年级学生对空气并不陌生，在日常生活中就已经了解了空气的有关知识，但不够准确。学习中学生可能仍存在的一些疑惑，如：为什么空气看不见，摸不着？如何证明空气确实存在？空气由什么物质组成？洁净的空气是纯净物吗？为什么有的物质在空气中能燃烧？同时由于学生刚接触化学，具备的化学知识和实验能力非常有限，完全独立设计并完成“测定空气里氧气含量”实验有一定困难。对此，教学中应引起足够重视。 设计思路 尽管空气是学生在化学课上系统学习的第一种物质，但学生并不陌生，但在学生还没有接触到压强方面知识的情况下，理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。为此，本节课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。通过实验，让学生知道测定空气中氧气的含量的方法，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，教学设计也是为突破这一难点展开。 教学目标 1、知识与技能： ⑴ 了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成，并知道其主要用途。 ⑵ 通过实验，知道空气中氧气的含量。 ⑶ 初步了解纯净物、混合物的概念。 2、过程与方法： ⑴ 通过感受胶头滴管吸水实验，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积测定的一般方法。 ⑵ 通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计。 ⑶ 培养学生的自主探究精神。 3、情感态度、价值观： ? ?在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点 学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。 教学难点 初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。 教具准备 集气瓶、烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、胶头滴管、酒精灯、 水槽、火柴。红磷、蜡烛。 教学方法 提出问题——实验探究——讨论总结——巩固提高 课型?? 新授课 准备： 搜集资料 在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。 教学过程 课 题 空 气（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 小实验：将烧杯倒扣入水中 活动：展示一个烧杯，并将其倒扣入水中。 设置问题情景：烧杯里有什么物质？ 水为什么不能充满整个的烧杯？ 思考 回答：烧杯是空的 回答：因为烧杯里有空气。 ? 让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。 ? 回顾：空气的成分 组织讨论：你们知道空气中含有哪些物质吗？这些物质在空气中的体积分数分别是多少？ 提问：在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？ 根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。 回答：氧气。供给呼吸，支持燃烧。 ? 了解空气与人类生活的紧密联系。 知道空气主要成分。 培养学生表达交流能力。 为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。 小比赛：用胶头滴管吸水 提供：小烧杯、胶头滴管，水。 组织活动：看谁吸入的水多。 提出问题并组织讨论： 1、怎样才能吸入更多的水？ 2、每次吸入水的体积都相同吗？ 3、吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系？ ? ? ? 做一做，比一比。 讨论，集体交流。归纳小结，形成共识，得到启示。 由一个简单的小实验激发学生兴趣。 感受空气占据一定的空间。空气会产生压力，把水压进胶头滴管。为测定一定容器内空气中氧气的体积的实验打下基础。 探究活动：设计实验，用燃烧法测空气中氧气的含量 1、设置问题情景：氧气的体积分数是多少，能不能用类似胶头滴管吸水方式测定氧气的含量呢？ 2、组织学生设计实验方案。 3、组织学生分组实验。 4、组织学生交流、讨论、解释观察到的实验现象。 分组讨论，选择实验用药品，设计实验方案并相互交流。 小组为单位进行实验。 汇报、交流实验成果。发现问题——用燃烧蜡烛、纸张、火柴的方法无法准确测量空气中氧气的含量。 通过学生自主探究，体会当很难用机械的方法把空气中的氧气排