化学人教版九年级上册气体制备复习第一课时.docxVIP

《中考实验专题——气体的制备复习（一）》教学设计 佛山市南海区桂江二中 化学科组 吴丽娟 【设计思路】 本课旨在通过对气体的制备复习，让学生能够根据气体制备的原理选择发生装置、气体的性质选择收集装置，并且学会评价装置的优缺点，学会用多功能瓶收集气体。 【教学目标】 知识与技能： 根据气体制备的原理选择发生装置、气体的性质选择收集装置 。 学会评价装置的优缺点。 学会用多功能瓶收集气体。 过程与方法： 通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工； 能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。 情感、态度与价值观： 通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。 通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。 【教学重点】 发生装置的优缺点；2.多功能瓶收集气体； 【教学难点】 1.发生装置的优缺点；2.多功能瓶收集气体； 【教学准备】 PPT教学课件和实验装置 【教学时数】 1课时 【教学设计】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入 展示近三年中考关于气体制备考查点，我们已经学习了实验室制O2、CO2、H2的原理，请用化学方程式表示出来。 默写化学方程式 引入课程，并复习三种重要 气体的实验室制取原理及 气体的三种收集方法。 练习 知道气体制备的原理有助于选择气体制备的发生装置。 练习：根据反应原理选择发生装置和根据气体性质选择收集装置，并小结。 通过练习得出结论：气体的发生装置决定因素和收集装置的决定因素 以H2S气体为例，巩固气体的制取发生装置的选择 化学兴趣小组需要制备硫化氢（H2S）气体。 【查阅资料】硫化氢（H2S）是一种有毒气体，能溶于水形成氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸混合，在常温下通过发生反应生成硫化氢气体和硫酸亚铁。 提问：选择哪一套发生装置？选择依据？从题目的信息中哪里体现出来？ 选择C装置，理由是：反应物的状态是固体和液体，反应条件是不加热 并在题目中找到信息 巩固气体的制取发生装置的选择 过渡：装置优缺点 提问：C装置的优缺点。并对C装置进行优化. 通过画图或文字对装置进行优化，并指明该装置的优点。 小组讨论，分享成果 通过画图或文字对装置进行优化，复习画图这一考点，同时学会评价装置的优点 分享学生成果 展示学生对装置改进图，逐步分析每一套装置的优点。 【展示】实验装置 理解每一套装置的优点，及其原因。 通过实验让学生更加对这几套装置的优点理解清晰和印象更加深刻 针对“能够随时控制反应开始和停止装置”的练习。 某学生设计了下图所示的四套装置来制取CO2，其中在制取时不能使反应随时发生或停止的装置为　（ ） 小结：固液接触——反应开始 固液分离——反应结束 练习并通过讨论理解每一套装置是如何控制反应的开始和停止的。 巩固对能够随时控制反应开始和停止装置的理解。 小结 装置的评价 过渡：收集装置 在确定H2S制备的发生装置后，那接下来用什么方法收集气体呢？ 原因是？ 请画出收集硫化氢（H2S)的装置图 【展示】学生画图情况 提问：如果用这种方法收集有什么不足之处。 如何改进收集装置？ 用向上排空气法制取 H2S密度比空气大 画图 硫化氢（H2S）是一种有毒气体，若用该方法会污染空气。 换成多功能瓶 巩固气体制取的收集方法，并要考虑气体对空气的污染这个因素。 多功能瓶收集气体 问题：1、收集H2S，气体从应哪里进？O2和CO2呢？理由是？ 动画：多动能瓶收集CO2 相当于什么方法收集？ 收集H2呢？理由是？ 相当于什么方法收集？ 如果把瓶倒过来，收集CO2呢？ 动画：倒放用多动能瓶收集CO2 小结：使用多功能瓶收集气体，是由什么决定气体的进出口？ 长进短出，理由：密度比空气大 向上排空气法 短进长出，理由：密度比空气小 向下排空气法 短进长出 由气体的密度决定 学会用多功能瓶收集气体。 问题：1、若使用多功能瓶用排水法收集O2，应如何改进装置？ 2、气体从哪里进？ 3、对于排水法收集气体，对于该气体有什么要求 4、假设一定要用这个装置收集CO2，如何改进？目的是？ 5、若要测出该气体的体积呢？又如何改进装置 往集气瓶中装满水 短进长出 不易溶于水，不与水反应 往水里滴加一层植物油，防止CO2溶于水 在短管出口接一个量筒，测出排出水的体积即是气体体积。 迁移：用多功能瓶排水法收集气体，跟对不同情况改进装置 尾气处理 经过同学们的改进，装置丙中添加的液体是？ 依据是？ 该装置有什么不足？ 如何改进 小结：尾气处理时，根据气体的性质选择处理方式 氢氧化钠溶液 能溶于水形成氢硫酸 容易倒吸 尾气处理时，根据气体的性质选择处理方式 总结 巩固练习