化学人教版九年级上册课题四化学式与化合价（第一课时0.docVIP

课题 第四单元课题4化学式与化合价（第1课时） 教学目标 知识与技能： 1、了解化学式的涵义。 2、掌握元素符号周围数字的含义 过程与方法： 通过形象的展示来突破理解化学式涵义的教学难点。 情感态度与价值观： 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。 教材分析 教材中本课题的教学内容分四课时，本课时主要探讨化学式及其意义，元素符号周围数字的含义。这部分内容属于化学用语教学，研究了物质的组成、微粒构成基础之上，用元素符号表示物质即化学式，既是对前一部分知识的阶段性总结，同时也为化合价书写化学式及化学方程式的学习打下了坚实的基础。所以，掌握本节的知识对学生来说是至关重要的。 学情分析 在前面的学习中，学生已经认识了一些物质的化学式，但不是很明白这些化学符号所表示意义。学习了元素的知识，，为学好化学式奠定了一定的基础。另外学生已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化学式与化合价应该是水到渠成。学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。 教学重点 1、知道化学式的意义 2、能说出元素符号周围数字的含义 教学难点 1、知道化学式的意义 2、能说出元素符号周围数字的含义 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [投影展示] 不同国家“水”的表的方式 学生观看，讨论 以图形和文字引起讨论，引入化学式的含义 教师引导学生阅读课本，学习化学式的定义。 先自学，再组内讨论 培养学生的自学能力，和交流合作能力 小结化学式定义 思考，记笔记 培养学生的归纳能力 引导自学课本中水的化学式H2O的含义 阅读思考，交流 培养学生的自学能力，和交流合作能力 组织同学完成学案上“CO2”和“O2”化学式的含义 在此基础上思考：H2O2、N2的化学式的含义 学生思考，模仿回答 同学交流之后，快速回答 让学生在自主学习新知识的基础之上，巩固旧知识。 过渡：我们现在知道水的化学式H2O的含义有四个，那如果在H2O的前面加一个数字“2”，还有四个含义么？如果没有，那能表示什么含义？ 思考后回答：只能表示两个水分子。 引出元素符号周围数字的含义的教学内容 介绍化学符号中数字的含义 ①前面：表示粒子的个数如两个钾原子 ； 三个水分子 ；四个氢离子_______②正上方：表示元素的化合价 如 “2”表示 ③右下角：一个分子中所含原子的个数 如 CO2 “2”表示 ④右上角：离子所带电荷数 如 Mg2＋ “2” 表示 理解化学符号中数字的含义并完成相应的练习，教师巡视，讲解指导。 通过练习加以巩固 完成学案上的基础练习 学生板演，教师进行讲解。 通过系统地练习加以巩固提高。 教师引导，补充 学生交流小结 梳理新知，纳入知识结构 板 书 设 计 课题4 化学式与化合价（第一课时） 一、什么是化学式? 1．定义 2．意义： 二、化合价 1．原子团 2．化合价规律 (1)化合价有正价和负价。 ①氧元素通常显-2价。②氢元素通常显+1价。 ③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。 ④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。 (2)在化合物里正负化合价的代数和为0。 (3)单质元素的化合价为0。 布 置 作 业 教 学 反 思