化学人教版九年级上册混合物和纯净物.pptVIP

【分组讨论，并交流讨论结果】 [解答]（1）焚烧垃圾产生污染空气的粉尘和有害气体、汽车尾气、工厂废气、沙尘暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭氧层空洞、温室效应等。 （2）空气污染会严重损害人体的健康，影响农作物的生长，破坏生态平衡等。全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等都与空气污染有关。 （3）积极植树、造林、种草、爱护花木，向周围的人宣传保护空气的重要性及保护空气应采取的措施。 [拓展延伸]空气的污染与防治 (1)污染源： 排放到空气中的有害物质，大致可分为粉尘和气体两大类。 从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。 这些气体主要来自化石燃料的燃烧和工厂的废气。 (2)危害： 被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物的生长，破坏生态平衡。 (3)防治措施： ①加强大气监测； ②使用清洁能源，对煤等化石燃料进行脱硫处理，对汽车排放的尾气使用催化净化装置等； ③工厂的废气处理以后再排放等。 ④积极植树造林、种草种花等。 [阅读资料] 加强空气质量监测，有针对性地改善环境状况，是我们常常采取的一种措施，那么你知道空气质量日报预报的内容吗？看课本P31资料。 * 课前热身 请你动手试一试： 你能将带纸的烧杯完全浸没在水中而纸不湿吗？ 思考和讨论 水为什么进不到烧杯中去？ 空气看不见摸不着，你还能想出 其它方法来在证明空气的存在吗？ 你对空气了解吗？有哪些方面的 认识？ 第二单元 课题1 空 气 １. 很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质． ２. １８世纪７０年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气． 空气发现史 ３. １７７４年，法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气和氮气． 空气发现史 ４.１９世纪末，英国物理学家瑞利发现了稀有气体氩，以后各个稀有气体陆续被发现． 空气发现史 空气的组成 学生实验 2、往水槽中注水，并罩上集气瓶。 观察：你看到什么现象？ 1、点燃一根蜡烛，并固定在水槽中。 思考：蜡烛为什么能燃烧？ 学生思考 空气的组成 1、点燃的蜡烛为什么会熄灭？ 2、水面为什么会上升？ 教师引导 1、放集气瓶的速度越慢，水上升的越多 ——空气热胀冷缩。 2、蜡烛燃烧产生CO2，也会影响结果。 实验结果可能出现不同的原因？ 用蜡烛和一个集气瓶是不能测定空气中氧气的含量的。 结论 空气的组成 教师实验 1、以一玻璃管空气为研究对象，加上塞 子成为密闭体系。 2、取出白磷切成小块，用滤纸擦干，放在金属片上。 3、将金属片放入玻璃管中，加热。 4、等玻璃管冷却后，在水面以下打开塞子，观察现象。 空气的组成 实验猜想 空气的组成 玻璃管放入水中可能发生什么现象？ 实验原理 白磷 + 氧气 五氧化二磷 （固体） （气体） （固体） 实验特点 空气的组成 1、反应始终在一个密闭体系中进行。 2、白磷燃烧所需温度低(40℃)，反应快，现象明显。 3、玻璃管粗细均匀，有利于观察水面上升情况。 课本实验 空气的组成 学生讨论 如果水面上升小于五分之一，可能的原因有哪些？ 1、装置气密性不好。 2、磷取的量不足，氧气未消耗完。 3、未等冷却就打开气夹，造成一部分氮气泄露。 空气的组成 一百份体积的空气 氧气（O2） 21％ 氮气（N2）78％ 其他气体和杂质 0.03％ 结 论 稀有气体 0.94％ 二氧化碳（CO2）0.03％ 空气的组成 空气是一种混合物。 空气的用途 空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的自然资源？ 讨 论 （1）氧气有哪些用途 [问题1]氧气为什么叫“养气”，它有哪些用途呢？ [总结]氧气的用途： ①供给呼吸 ②支持燃烧 （2）氮气的用途 [问题2]你能描述氮气的物理性质 和化学性质吗？ 右图是充氮食品袋 为什么要在这些装入 零食的食品袋中充入 氮气呢？ 为了防止食品变质。 [讲解]氮气之所以能用于食品防腐，是由于氮气性质不活泼。灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属用氮作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。 [提问]氮气除了可用作保护气外，还可用作什么呢？ [讲解并板书] （2）氮气的用途： ①重要的化工原料；②保护气；③提供低温环境 [补充]许多实验事实表明，氮气的化学性质不如氧气活波。如食物放置在含有氧气的环境中容易腐烂，而氮气则能使食物在长时间内不变质。 [过渡]从氮气可作保护气这一事实可知，物质的用途决定于物质的性质。你能从下