化学人教版九年级上册碳和碳的氧化物复习课.docxVIP

碳和碳的氧化物复习课教学设计 -------徐艳 一、教材的地位? 本单元深入细致地研究了碳和碳的氧化物，其中包括一氧化碳、二氧化碳及碳单质的性质和用途，既是对前面知识的深入，又对以后的学习起了承上启下的作用。所以复习中要注重碳单元的系统知识整理归纳，学会梳理和组合相关知识的串联方式，强调要重读课本，俯视课本，完整构建学生个人的知识体系。 二、教学目标 知识与技能 1．全面复习碳和碳的氧化物的相关知识，并通过归纳、总结形成知识网络。 2．联系到生活中有关碳和碳的两种氧化物的具体应用，充分了解两种性质 与生活用途的决定关系。 3．建立以二氧化碳为中心的化学知识网。 过程与方法 自主探究的开放形式，让学生主动参与亲身体验探究。 情感态度价值观 1.让学生在复习过程再次感受、体验、探究碳和碳的氧化物在生活中的广泛应用。 2.学生用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的独特见解。在实际的学习活动中激发学生探索问题的浓厚兴趣，形成探究意识和自主学习能力，形成善于与他人合作的良好习惯。 教学重点 注重提高学生做题质量和解题速度，培养科学探究的规范意识。 教学难点 如何引导学生参与复习课程，进行有效的讨论和探究开放活动。 教学方法： 自主探究、小组合作 五、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【思维感悟成体系】? 与学生共同形成一个的知识网络，并展示一个知识网络模板? 1、自主构建知识网络，小组内交流并展示。 2、对照优秀知识网络，修改并补充自己的知识网络。 发挥课堂教学中学生的主体作用，让知识在学生心中，一个小型单元内的知识归纳，调动学生谙熟的参与兴趣。 【回眸教材知识】：引导学生进行课前自我检测，帮助学生释疑解惑。 进行自我检测并交流展示? 自我纠错，查漏补缺 检测学生基础知识掌握情况，便于决定下步教学策略是否调整 【典例分析把方向】： 分别从四个典型例题 典例1：碳单质的性质和用途 典例2：二氧化碳和一氧化碳的性质和用途 典例3：二氧化碳的制法 典例4：二氧化碳对环境的影响把握出题方向 先独立思考！ 2.小组讨论！并请小组代表进行讲评。老师做好总结。 小组讨论完成，增强学生合作探究意识，训练学生综合思考能 【实战演练成高手】：完成“学案”自主训练题，加强巩固碳和碳的氧化物系统知识，开展做题速度和做题质量两个方面的小组竞赛。教师巡视检查掌握情况，及时了解复习效果。 学生讨论：完成“学案”巩固提高题，对其中疑难问题及时解决，不许遗留问题带出课堂。 训练学生解题速率和正确率，平时课堂解答训练题要加强文字表达能力和语言组织能力的规范训练，既要文字流畅，要符合逻辑，使用化学语言要切中解答问题的关键。? 化学是生活化的自然科学，积极引导学生从生活中发现学好化学的教育素材，促进化学生活化，生活科学化。 教学反思 本节化学复习课我认为在教学中做到以下几点： 1.以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，学生是主体，教材是客体，教师起着沟通学生与教材的作用。把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，是学生有被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。 2.以课本为主。复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。 3.以练为主。在复习阶段，教师要多设计变式练习，通过题型或问题情景变化，促进学生获得熟练解决问题技能。应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。训练循序渐进，由浅入深，由简到繁。章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。 复习是教学的重要组成部分。是温故而知新的教学过程。通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。可以弥补教师平时教学的不足，还可以弥补学生平时学习中的漏缺环节，总之，通过总复习，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力。