天窗教案五年级.docVIP

PAGE PAGE 1 五年级语文《天窗》教学设计 教学内容： 《天窗》这篇课文是小学语文S版第九册第六单元的课文，这个单元属于名著之旅，目的是让同学们了解名家名作。《天窗》是著名作家茅盾写的，描写了农村乡下的孩子透过天窗由看见的景物而产生的联想。 教学目标： 知识与能力：会认“藉、霸”2 个生字，会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5 个字，正确读写“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙、猛历、扫荡、奇幻”等词语。 过程与方法:指导学生朗读课文，理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的独特感受，以及孩子们善于想象的特点。感悟“这小小一方的空白是神奇的”。会用“……也许……也许……也许……”写一句话。 情感态度与价值观：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重难点 1、引导学生读懂课文第二部分（4—7自然段）内容，在读中展开联想，还原生活，从而感受孩子们想象力丰富的特点，体会他们“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的独特感受。 2、指导学生理解第8、9自然段中较难理解的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”这句话的意思。 教学方法： 自主学习和合作学习相结合。 教学过程： 一、回顾课文，直奔主题。 从上节课，我们已了解天窗是孩子们的（）？ 为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉呢？ 二、精读细品，情景感悟。 理清课文内容和层次。用自己喜欢的方式阅读课文4～7自然段 思考：“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话在文中出现了几次？ 用“ ”勾出来，再想想分别是在什么时候？此时他看到了什么？用“ ”勾出来，想到了什么？用“~~~~”勾出来。完成下列表格。 三、交流汇报，完成任务 (1)、在理解第一次时，让学生想象：听到雷电声，你想到什么？通过这个问题，既理解课文内容，又初步培养学生的想象能力。在理解的基础上朗读品味。 (2)、在理解第二次时，比较句子，让学生了解作者丰富的想象力，明白想象的更加真实，更加生动。朗读比较，朗读感悟。 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想到这也许是（　 　）蝙蝠，也许是（　　　 　）夜莺，也许是（　　 　 ）猫头鹰——总之，夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开 再让学生想象：看到一条黑影，你会想到那是什么？进一步训练学生的想象。 训练句子，用“也许、、、、、、也许、、、、、、也许、、、、、、”说话。 四、拓展延伸 总结升华：想象是一对金色的翅膀，有了它，我们可以飞起来离开熟悉的陆地，离开司空见惯的事物，进入一个个神奇、广阔的境界。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界上的一切，并且推动世界进步的源泉。” 五、板书设计 26 天窗 ——孩子们唯一的慰藉 暴雨来时 雷电 想象活跃 晚上 星星、云、黑影 在想象中展开