《多媒体课件与小学语文教学实效》论文.doc

论文题目：多媒体课件与小学语文教学实效 内容提要：在小学语文教学中，多媒体课件的使用已经受到很多教师的重视，而它的优势也十分明显：在引入多媒体课件辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓展了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂效率，让语文课真正收到实效。而我也在自己的教学实践中，深深地感受到了多媒体课件所带来的好处。 多媒体课件与小学语文教学实效 如今已经进入二十一世纪，多媒体和网络技术已经深入到社会的每个角落，教育也毫无例外地受到了巨大的冲击。但是，在传统的教育理念中，我们很多教师仍旧习惯于“一根粉笔、一张讲台、一本教科书、一张嘴”的教学方式，对多媒体技术持排斥态度，或只是略知皮毛，不能很好地运用多媒体课件，达不到自己的教学目的，从而收不到课堂实效。 在小学语文教学中，多媒体课件的使用已经受到很多教师的重视，而它的优势也十分明显：在引入多媒体课件辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓展了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂效率，让语文课真正收到实效。而我也在自己的教学实践中，深深地感受到了多媒体课件所带来的好处。 激发学生兴趣，为课堂实效打下坚实基础 兴趣是最好的老师。心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。小学语文的学习是一个非常漫长而单调的过程，但它同时又是一门非常重要的基础课程。它内容涵盖了识字、阅读、写作等很多方面，汉语言本身就是一门历史悠久、千变万化的，有些字词、语法、思想内容、写作技巧等，往往都是很难理解的，需要花费很多时间去攻破。如我在教学《浅水洼里的小鱼》这一课时，我曾在普通教室用别班试教过一次，本课当中有很多词语是学生难以理解的，就连课题里的“浅水洼”很多孩子都不是十分理解，因为他们大多都是城里的孩子，无法理解什么是浅水洼。因为没有很好地理解词语，所以他们上课的激情并不高，课堂效果并不理想。 为了改变这种状况，我决定利用多媒体课件再上一节课。当我拿着精心准备的课件带着学生一起走进这篇课文时，课件上一个动画图片，生动展示了海水退潮后，小鱼儿留在小水坑的景象，孩子们一下子理解了浅水洼的意思，因此，他们对小鱼的遭遇也有了深刻地体会，从而激发了他们的学习兴趣，一节课下来，学生不仅仅体会到了小鱼的困境，更为小男孩的勇敢和爱心所感动，收到了很好地课堂实效。 攻破重点难点，让课堂实效清晰呈现 如何对课文的重难点进行突破，是一堂课能否成功的关键环节。在传统的教学方法中，如果是文章较短的，教师可以用板书、讲解的方式来完成，可如果课文较长，重难点较多时，完全凭教师的讲、学生的说是很难尽善尽美的。如我曾听过一堂常态课《陶罐和铁罐》，虽然课文不是很长，重难点也十分突出，可是，因为教师的板书过多，学生有些无所适从，从而让课堂的失去了应有的节奏，效果也可想而知。 使用多媒体课件辅助教学，可以帮助小学生提高学习效率，增大信息采集量。多媒体集中了多种教学媒体的优点，具有处理文字、图形和声音的综合能力，学习者要运用眼、耳、身、脑等多种感官参与，多渠道地接收信息，有助于增强学生的记忆力、理解力。我们知道，在小学语文教学中，有些课文内容或年代久远，或涉及域外风情，小学生存在认知缺陷，难于理解，无现成可借鉴的知识和经验，如果单凭学生自己想象，无能如何也想不出的。教师如果利用多媒体课件，进行情景再现、历史知识的补充，帮助学生展开联想与想象，就会起到事半功倍的作用。 而另一位教师在教授《荷叶圆圆》时，则很好地利用了多媒体课件，对文章的重难点予以一一突破。为了让学生真正领悟小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。他选择了一定量的图片和gif动画，按课文先后逐一演示，但处理的方法不同，有的在课件演示后以解说者的身份，提示学生抓住画面重点景观进行观赏。例如，在讲解“荷叶是我的停机坪”时，他向学生介绍了蜻蜓的特点，告诉学生蜻蜓飞行时动作迅速敏捷，是最出色的飞行员。蜻蜓飞累了，要停落下来休息一会儿，就像飞机一样，需要反复的降落和起飞。这时，他用投影出示停机场图片。这一点拨，使学生从画面中获得了直观印象，就很容易地理解了小蜻蜓的话。有的让学生观看后谈感受，在讲解“荷叶是我的歌台”时，他出示课件——小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，并伴有呱呱的叫声。教师提问:“你能说出图中的小青蛙在做什么吗?”学生在仔细观察后展开想象，很快就有同学答出“小青蛙在唱歌”。既然是在唱歌，那么荷叶自然就成了小青蛙一展歌喉的歌台了。在讲解“荷叶是我的凉伞”时，他出示小鱼在荷叶下游来游去的课件，启发学生，荷叶的形状像什么?你看到这幅画面有什么感受呢?学生在直观的基础上不难体会到，荷叶遮住了阳光，给小鱼儿带