化学人教版九年级上册元素 教案.docVIP

课题2 元素 教案 一、教学目标: 知识与技能 了解元素的概念把物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来。 了解元素符号所表示的意义学会元素符号的正确写法逐步记住一些常见的元素符号。 了解地壳中含量较大的几种元素及其存在。 培养学生比较归纳、概括的能力。 过程与方法： 通过微观想象、分析、讨论、对比认识到化学反应中分子改变而元素不变。 通过对具体物质的微观分析及一些活动与探究达到目标。 情感态度与价值观： 保持对化学的浓厚兴趣相信随着知识的积累所有的问题会迎刃而解。 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 二、 教学重难点 ： 重点：元素概念的建立，元素符号的意义及正确书写。 难点：元素概念的初步形成以及与原子的关系。 三、 教学方法及策略： 启发式讲授与学生讨论相结合 四、 教学过程： 【复习回顾】 水、二氧化碳、氧气是由什么构成？教师播放多媒体课件显示三种物质的微观构成，学生回答并分析分子的结构进而引出原子。 【引入】展示课件，质子数相同而中子数不同的几种氧原子和碳原子的微观图，教师归纳总结：凡是质子数为8或核电荷数为8的原子归为一类总称为氧元素；凡是质子数为6或核电荷数为6的原子归为一类总称为碳元素。 【板书】课题2 元素 一、元素 （一）、 概念：核内质子数（或核电荷数）相同的一类原子的总称。 【过渡】元素是一类原子的总称，因此只能讲种类不能讲个数。我们只能说有多少种元素而不能说有多少个元素。 【提问】那么元素的种类是由什么决定的呢？ 播放多媒体课件 氢元素 碳元素 氧元素 钠元素 质子数 1 、6 、8、 11 【提问】它们不同的地方在哪里？决定元素的种类的是什么？ 【板书】（二）、不同种元素的本质区别：质子数不同（或核电荷数不同） 【讨论】（三）、原子和元素有什么区别与联系？ 教师播放多媒体课件展示： 1、原子和元素的区别： （1）、原子是化学变化中的最小粒子；原子既讲种类又讲个数 ； 原子用于描述分子的微观构成或物质的构成 （2）、元素是核电荷相同的一类原子的总称 ；只讲种类不讲个数； 元素从宏观角度描述物质的组成 2、 原子和元素的联系： 原子与元素是个体与总体的关系。元素是质子数相同的一类原子的总称；原子的核电荷数即核内的质子数决定元素的种类 【讲解并练习】元素着眼于种类不讲个数，用于描述物质的宏观组成。而原子既讲种类又讲个数，用于描述物质的微观构成。 【探究】化学变化前后原子的种类和数目是否发生改变？ 观看水分子分解的动画并思考，让学生在探究的基础上归纳分子在化学变化中变化而原子、元素不发生变化的结论。 【交流讨论】某物质燃烧生成水和二氧化碳请推断该物质由什么元素组成？ 【过渡】我们知道英文单词有很多很多但是组成它们的字母却只有26个。同样物质的种类很多，已知的就有3000多万种，但是组成这些物质的元素并不多，到目前为止仅发现100多种。 【过渡】那么这些元素在自然界中是如何分布的呢？教师播放多媒体课件 元素在地壳中的含量 ；人体中的元素含量 ； 善存多维元素片中的元素含量 【板书】（四）、元素的含量 ： 地壳中：氧、硅、铝、铁 人体内：氧、碳、氢、氮 用趣味记忆“养闺女” “氧探氢带鸡蛋” 比一比谁记得快又准 【练习】通过练习巩固前面的知识加深理解。 【过渡】我们知道：每个国家都有自己的语言和文字。中国人用中文给元素起名，小外不认识怎么办？为了书写和交流方便采用国际统一的符号来表示各种元素。 二、元素符号 1、观看多媒体课件并总结出元素符号的书写方法 ： 第一个字母大写第二个字母小写（一大二小） 【练习】改正下列元素符号， 学生纠正错误同桌交流 镁 mg 氯 cL 汞 HG 【过渡】元素符号除了表示元素，还有其他意义吗？ 观看多媒体课件猜一猜谁是对的 【板书】2、元素符号表示意义： ①表示一种元素 ②表示1个原子 ③有系数的表示几个原子 【练一练】： 1、说说下列符号的意义: O ： 2H： Na： 2Mg： nS： 2、用符号和数字表达含义： 5个氧原子： 2个铜原子： 氮元素 ： 3个磷原子： 【谈一谈】通过本节课的学习你有那些收获归纳总结本节课主要内容。教师对学生的归纳进行评价、补充表扬和鼓励。 三、课堂练习： 板书设计 课题2 ：元素 元素 定义 ：具有相同核电荷数即核内质子数的一类原子的总称。 2、不同种元素的本质区别：质子数不同 3、元素与原子的区别与联系 4、元素的含量 二、元素符号 1、书写方法：一大二小 2、表示意义①表示一种元素 ②表示1个原子 ③有系数