五年级上册Unit 5 Shopping 第一课时教学设计.doc

五年级上册Unit 5 Shopping 第一课时教学设计 一、研究背景与理论依据 《英语课程标准》指出：学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。教师应在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自身学习策略，这样才能使学生具有持续发展和终身学习的能力。探究式教学是新型的学习方式，它是一种要求学生按照科学探究规律和方法进行学习，在教师指导下主动探究知识、提高能力的学习模式。 让学生成为自己发展的主体，也就是教会学生学习。学会学习不仅指掌握一定的学习方法，还包括学习兴趣的培养，学习动机的激发，学习积极性的调动。学习兴趣、学习动机、学习积极性是学习的动力，它会促进学生主动地去钻研、总结和借鉴科学的学习方法。掌握科学的学习方法，反过来可以增强学习的自信心，培养学习兴趣，提高学习效率。在尝试运用这种教学模式的过程中, 笔者体会到：学生如果能通过亲身参与探究活动，主动发现语言学习规律，那么学生不仅可以学到知识，更能掌握知识获得的过程和方法，切实体验学习过程中的成功和快乐，从而大大提高课堂的实效性。 二、教学背景分析 1．教学内容分析：本课是《新起点英语》五年级上册Unit 5 Shopping的第一课时。本课的教学内容是认读10个与文具有关的词、词组，2个表示便宜和贵的单词，了解询问东西价钱的功能句型。 2．学生情况分析：（1）五年级学生喜欢角色扮演，并具有初步探讨、发现规律的能力。（2）五年级学生具有带着问题听，回答问题的能力。（3）五年级学生具备一定以旧带新，或语音知识的迁移，来拼读单词的能力。（4）基于本节课10个文具单词中，pencil case, backpack, book, glue, stick, white, out 都分别在一年级上册，四年级上册学过，所以学生能读出来。而对于新单词，如disk，brush等，学生运用已有的语音知识也能读出单词发音。功能句型：How much is it？Its?... yuan.对于五年级来说比较容易，但是对于回答多少钱时的数字，学生还存在一定问题，因此有必要课前复习一下数字的朗读。所以本节课教师通过听、说、观察、讨论等形式来学习新单词，让学生在轻松学习英语的同时，体验学习英语的快乐，得到自主发展。 ?3．对教学方式、手段和技术准备的说明：基于以上特点，教师在设计教学活动时力求体现本课单词特点和五年级学生特点，所以设计了让学生通过小组讨论，进行自主、探究学习单词，让学生亲自体验到发现单词规律，为学生提供记忆单词的方法，从而帮助学生科学地学习。通过对单词进行分类，让学生了解简单的构词法，为学生今后的学习奠定基础。教师在课前做了大量的准备工作：（1）制作数字卡片。（2）制作投影片。（3）录购物的情景对话。（4）制作单词卡片。（5）准备文具，如：stapler，sharpener等并写好价签。 ?三、本课教学目标设计 1. 知识与技能目标：（1）通过Mini店主的介绍，学生初步感知、理解、学习与文具有关的10个单词。（2）通过师生问答、听录音写价钱、猜实物价钱、情景对话等活动感知、理解、运用询问东西价钱的功能句型How much is it? Its?... yuan. 2. 过程与方法目标：（1）通过快速复习数字，引出钱的表述方法。（2）通过出示钱的表述，引出购物话题。（3）通过想购物，倾听店主的介绍，初步感知所学的新文具单词。（4）通过小组讨论让学生利用旧知，语音知识的迁移，认读新单词，同时汇报记忆单词的好方法，学习新单词。（5）通过猜价钱、情景对话、角色扮演等活动，让学生感知购物的功能句型，并创造性运用所学语言，进行语言灵活交际。 3. 情感态度与价值观目标：（1）通过呈现多种教学资源，帮助学生体会购物的快乐，激发学生的生活情趣。（2）通过看、听、猜、说、演等活动，发展孩子的多元智能。 ?四、教学过程与教学资源设计 教学内容：10个文具的单词，2个表示便宜、贵的单词及询问价钱的功能句型。 教学重点：12个单词的理解与认读，whiteout, pencil case, glue stick, stapler, folder, sticker, brush, disk, notebook, backpack, expensive, cheap. 询问价钱的句型（单数），How much is it？Its?... yuan. 教学难点：expensive, stapler的读音；单数和复数询问价钱的不同方法。 教学准备：（教师）课前调查学生已有的知识；制作课件；制作单词卡；准备实物。（学生）复习数字；听录音、预习本课。 教学过程： （一）Warming Up 1. 课前，播放英语歌曲How much is the doggie in the window. 2. 教师闪现