温岭素质教育实践基地STEM课程建设经验介绍.PDF

温岭市素质教育实践基地STEM 课程建设经验介绍 温岭市素质教育实践基地占地面积 300 余亩，投资 8000 多万元，于 2008 年 10 月建成并投入使用。基地隶属于温岭市教育局，建立“两种体制为一体” 的特殊办学模式，即温岭市素质教育实践基地和温岭市素质教育实践学校为一体， 一套班子，两块牌子。基地拥有放飞休闲区、学习生活区、认知实践区、运动拓 展区四大区块。联合温岭市气象局、科技局等二十多个部门合作共建了气象监测 站、科普教育基地等功能场馆。基地坚持“找寻梦想的支点”的办学理念，以“爱 生活、勇担当、能创造、敢超越”为课程目标。在温岭市教育局的统筹安排下， 为全市20 多万在校中小学生提供2 至3 天的综合实践活动服务，基地设置了80 多项活动课程，能一次性为 1000 多人提供食宿和培训服务。每年接待市内外中 小学生和社会团体约5 万人次，迄今为止，已累计接待40 多万人次，教育效果 显著，社会反响良好，是目前浙江省规模较大、功能完善、设施先进的青少年活 动实践基地之一。 温岭基地课程体系完善，活动项目丰富，基地课程结构由四大领域即“蓝 色科技、绿色生态、红色人文和黄色安全” 四大领域，八大模块、二十四类课 程和近百个活动项目设计组成，从而形成以立德树人为追求，以实践体验为重点， 以地方特色资源开发为依托，充分体现趣味性、情境性、探究性、地方性、综合 性等特点的实践育人课程体系。其中，STEM 课程是温岭基地四大课程领域中“蓝 色科技”领域里的核心课程，是全市中小学生参加基地综合实践活动的必修课程 之一，也是现阶段温岭基地课程内涵发展过程中重点建设的核心课程。 一、以“六化理念”为顶层规划，全面构建基地特色STEM 课程体系 基地课程不同于其他全日制学校以知识传授为主的分科教学模式，而是立足 于学生的真实生活和发展需求，注重学生的情感体验、核心素养和关键能力，在 实践的快乐体验中培养学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的 意识和能力。基于《中小学综合实践活动指导纲要》、《中国学生发展核心素养》 等文件，结合基地科技类综合实践活动课程的实际开展情况，温岭基地针对STEM 课程的特色化发展，提出“六化”理念，包括 “责任主体人格化、课程资源情境 化、学习方式个性化、环境布置艺术化、技术装备规范化、基地管理现代化”。 从场馆设施、课程资源、课堂教学、师资队伍等方面确定了基地STEM 课程的具 体实施办法和发展规划。 此外，基地在“基地课程研发中心”下确立“STEM 课程研究工作小组”，以 蓝色科技教研组成员为核心力量，积极开展科技组教研活动，集体商讨研究基地 科技类课程的核心价值与全新定位。以课题《基地科技类课程有效性教学的案例 研究》为载体，梳理整合基地现有科技类课程，编写教材《科技在身边—温岭基 地STEM 课程》以及与之配套的教学视频、教学案例、素材资源库、学习材料、 评价标准等，制定基地STEM 课程纲要及课程规划。 基地STEM 课程作为全市中小学生到我校开展综合实践活动的必修课程之一， 由基地教学与市场处统一制作课表，安排学生授课情况，根据不同年龄段的学生 安排课时、授课时间、首席授课教师及各个STEM 课程工作室。到基地参加综合 实践活动的全市各校中小学以小学4 至6 年级、初中7、8 年级为主，周一、周 二小学生，周三至周五初中生，学生在这段时间内重新组合为连队的形式，根据 课表安排，由授课教师带队到达相应的活动教室轮流开展活动，小学生 2 天 1 夜内一般安排8 课时，初中学生3 天2 夜内一般安排14课时进行学习，其中STEM 课程在常规活动项目中占30%左右，深受学生喜爱。 二、以“开放众筹”为发展策略，横向统筹课程资源，丰富活动项目 在课程开发和活动内容方面，遵循 《温岭市素质教育实践基地发展规划》制定 的目标与要求，充分整合温岭地区特色课程资源和中小学校综合实践课程资源，避 免建设与全日制中小学重复的教育内容。温岭基地以“开放众筹”为发展策略， 以“渗透德育、突出能力、融入特色”为建设原则，以实践操作、科学探究为基本 学习方式，在课程项目设计中融合多学科元素，将STEM （科学、技术、工程、数学） +艺术、经济、文化相结合，以主题活动的方式，以解决问题为导向进行课程项目 的设计。将学生的生活经验、学科知识、动手制作、科学探究、创新精神巧妙整 合于课程项目之中。 （一）温岭基地7 个STEM 课程工作室 自2015 年开始基地与教育部华中师范大学基础教育课程研究中心密切合作， 在专家的引领下，基