化学人教版九年级上册实验室制取气体的研究.docxVIP

实验室制取气体的研究 一、教学目标： 1、知识与技能： 知会实验室中制取气体（O2和CO2）的思路和方法。并能运用制取气体的思路和方法进行知识的迁移和运用。 2、过程与方法： 以实验探究形式，学生亲自动手研究实验仪器、组装装置以达到对气体制取的认识和掌握。 3、情感态度与价值观： 　　　培养学生的实验基本操作能力及实验分析和解决问题的能力，激发学生的复习兴趣。 二、教学重点： 　　培养学生的实验探究能力，学会实验室制取气体的方法，归纳实验室制备气体的一般规律。 三、教学难点： 　　实验室制备气体的知识整合和能力的培养 四、教学方法： 自主、合作、交流、实验探究、分析归纳、反思小结。 五、教具准备 1、教学课件：幻灯片。 2、实验用品：药品：稀盐酸、大理石?、高锰酸钾。 仪器：集气瓶、试管、锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗、导管塞子（单孔，双孔）、铁架台、水槽、酒精灯、胶头滴管等。 …………………………………………………………………………………………………… 课时安排：1课时 教学过程 【引入】（学案，仪器展示） 　　　展示各种仪器，学生识别并填写学案。 （根据图片，让学生懂得识别仪器，使用仪器。） 【问题】 实验如何制取氧气和二氧化碳呢？反应原理是什么？（学生填写学案） 【问题】 能否从以上仪器中选出适当的仪器组装成一套装置来制取氧气呢？ （学生动手组装，要求要5分钟内必须完成） （创设问题情景，鼓励学生小组合作探究，激励创新，提高分析问题、解决实际问题的能力，也促进学生分散思维） 【展示和交流】 检查各小组是否完成组装实验，各小组展示、交流和汇报。（教师小结：课件展示各类型装置，假设A、B、C三套） 【问题】 选择该装置制取氧气的依据是什么？需要考虑哪些因素？（小组汇报及交流） 【过渡引入】 问：你们设计的装置，可以在实验室用来制取二氧化碳气体吗？ （学生讨论、回答，B、C套可以） 【展示装置图】（见课件展示B、C套） 【问题】 如果用A套装置来制取二氧化碳，需要作那些方面的改进？ （学生讨论，教师作一定的提示，引导学生思维） 【课件展示装置的改进】 【问题】比较这三套装置如都用来制取二氧化碳各有何特点？（优缺点方面作思考） 学生可能性回答： A套：需要反应物量少，适宜于制取少量的气体，但不方便添加药品； B套：因长颈漏斗需要伸入液面以下，所需要添加稀盐酸必须达到一定量，药品量大，且一旦添加后，无法控制反应速率。但方便随时添加液体药品和制取多量气体； C套：与B套相比较，改用了分液漏斗，不仅仅可以方便添加液体，同时可以通过控制液体添加量以达到控制反应速率。 （采用先设计多种方案之后，再交流展示，从而对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，并使学生体验到探究发现的乐趣。） 【综上小结】 通过以上分析，可懂得实验室制取气体的思路和方法是什么呢？ 学生讨论，老师作出小结。 【课件展示小结】 化学反应原理（反应物状态、条件）； 2、装置的选取：（此略写，具体看课件展示） 【中考链接】反馈练习 【小结】本节课的收获 【反馈训练】 　　　学案练习中考真题提升训练（详细见学案，此略） 1．（海南中考）下列实验装置图是实验室中常用于制取气体的装置。 请据图回答下列问题： (1)写出仪器a的名称： ； (2)若用装置A制取气体，对反应条件的要求是： (选“需要加热”或“不需加热”)。 (3)若用装置B制取气体，对反应物的状态要求是： ； (4)若制取的气体难溶于水、不与水反应，且密度比空气的小，则应选用的收集装置 是 。 2．（2010年海南中考）气焊和气割都需要用到乙炔。乙炔俗称电石气(化学式为C2H2)，是一种无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。实验室常用块状固体碳化钙与水戽应制备乙炔，该反应比二氧化锰催化过氧化氢分解更加剧烈。请回答： (1)乙炔的物理性质之一是 ； (2)从下图选择实验室制备乙炔所用仪器的最佳组合是 （填序号）。 A B C D E F A B C D E F a ．（福州中考）实验室部分仪器或装置如图8所示，请回答下列问题 (1)若要组装一套二氧化碳的发生和收集装置，可选择图8中的_______。（填标号）实验室制取二氧化碳的化学方程式为___ ________________