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第五单元 课题1 质量守恒定律 教学设计 摘要：本节课主要是学生探究，学生通过探究得出有关质量守恒定律的知识，充分调动学生学习的积极性，使学生在探究中学会知识，在快乐的游戏中巩固所学到的知识。 关键词：探究实验 分组探究??总结结论 讨论交流 质量守恒定律 一．教学目标 知识与技能 1．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2．能运用质量守恒定律解决一些相关问题。 3．认识质量守恒定律的微观原因。 过程与方法 1．通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。 2．通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。 情感态度与价值观 1．通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 2．增强学生对化学的好奇心和探究欲望，提高学生学习化学的兴趣。 3。产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。 二．教学重点 通过实验探究认识质量守恒定律 三．教学难点 从微观的角度解释质量守恒定律 四．教学方法 实验探究法 五．教具和学具 装有碳酸钠粉末的小烧杯，装有稀盐酸的滴瓶，铁丝和硫酸铜溶液，盛有碳酸钠粉末的细口瓶，注射器，天平 六．教学过程 1．新课引入 播放电影火烧赤壁的片段，提问火烧赤壁百万曹兵和几百艘战船化为灰烬，这是不是化学变化后总质量减少了呢？化学变化前后总质量到底怎么变呢？这就是我们这节课所要探究的问题，下面我就通过探究来得到答案。 2．新课探究 探究实验一：铁和硫酸铜溶液的反应 学生分组讨论实验步骤，讨论出实验方案后学生动手做试验，教师巡视解答学生在实验中出现的问题。 学生分工合作完成实验，填写实验记录单，分析实验结果得出实验结论。 各小组交流实验所得，讨论实验中出现的问题。 各小组出一个代表说出本组的结论和实验中出现的问题。 学生总结出质量守恒定律。 讲解质量守恒定律的发现历史。 是不是所有的化学变化都遵守质量守恒定律呢？ 探究实验二：稀盐酸和碳酸钠固体粉末的反应（敞口） 学生分组选择实验器材讨论实验步骤，讨论出实验方案后学生动手做试验，教师巡视解答学生在实验中出现的问题。 学生分工合作完成实验，分析实验结果得出实验结论,填写实验记录单。 各小组交流实验所得，讨论实验中出现的问题。 各小组出一个代表说出本组的结论和实验中出现的问题。 总结，为什么反应后质量减少了，各组出代表回答出答案。 为了验证答案是否正确，你们在设计个实验证明一下。 探究实验三：稀盐酸和碳酸钠固体粉末的反应（密闭容器） 学生分组选择实验器材讨论实验步骤，讨论出实验方案后学生动手做试验，教师巡视解答学生在实验中出现的问题。 学生分工合作完成实验，填写实验记录单，分析实验结果得出实验结论。 各小组交流实验所得，讨论实验中出现的问题。 各小组出一个代表说出本组的结论和实验中出现的问题。 通过两个实验的对比得出结论 提问化学变化的实质是什么？ 学生回答 用积木演示化学变化的微观过程，边演示让学生讲解化学变化的实质，学生观察后讨论后总结的出，化学变化质量守恒的原因是反应前后原子的种类数目质量保持不变。 学生小游戏： 游戏一：两个男同学扮演氧原子，四个女同学扮演氢原子，让他们先组合成水分子，然后演示电解水的过程。 游戏二：四个男同学扮演氢原子，四个女同学扮演氧原子，演示过氧化氢制取氧气的的化学变化。 3.学以致用 A:解释水变汽油，点石成金可不可能？ B．著名的发明家诺贝尔经过长期的研究与试验，终于发明了安全炸药──三硝酸甘油脂，三硝酸甘油酯的化学式为C3H5N3O9，这种炸药发生爆炸的反应方程式为： 4C3H5N3O9=?12CO2↑+10H2O↑+6X↑+O2↑ （1）X的化学式是______。 （2）推断x的化学式的依据是______。 C．为研究化学反应后反应物与生成物之间的质量关系，三位同学分别做了如下三个实验： 实验一：称量镁条，点燃，待反应结束后，再称量； 实验二：将盛有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中，称量，然后将盐酸与锌粒接触，充分反应后再称量； 实验三：将盛有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中，称量，然后设法使两种溶液混合，充分反应后再称量。 三位同学得到的实验数据如下表： 编号 实验一 实验二 实验三 反应前 4．8g 112．6g 118．4g 反应后 8．0g 112．4g 118．4g （1）从表面上看，这三个实验中发生化学反应前后物质的质量（填“增大”、“减小”或“不变”）：实验一______，实验二_______，实验三______。 （2）造成上述结果的原因可能是____________。 （3）在三个实验中，实验______正确反映了反应物与生成物之间的质量关系； 4.课堂小结 学生总结这节课的收获，可以从知识，也可以从其他方面回答。 5.课后作业 探究铁生