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四年级语文第二学期教学工作计划 掌握常用词语,学会查字典,养成查字典的习惯; 掌握常用词语, 学会查字典,养成查字典的习惯; 会写 铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字习惯; 听人说话，能理解内容。学会说普通话，能清楚明白地表达 意思；阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思 想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯；能写简单的记叙 文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真 实，思想健康；能写常用的应用文，书写工整，注意不写 错别字；会用常用的标点符号。 在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙 教育和社会主义道德品质的教育；逐步加深热爱祖国、热 爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；陶冶爱美的情 趣；锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意 志品格和学习习惯。 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级 下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、 课文和单元练习。 1、 “培养良好的学习习惯”共2课。 2、 “课文”共安排23课，分为7个单元。 3、 “习作”共安排了 7课。 4、 “单元练习”共7个。 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级 下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、 课文和单元练习。 1、 “培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要 有选择，学会作读书记号，留心观察事物。 2、 “课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广 泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素 养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字 均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后 的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述； 二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复 习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中 常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主 要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小 练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进 行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。 3、 “习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实 践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现 形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利 学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自 信心和创新意识。 4、 “单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句 方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语 言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。 1、抓好理解词语和句子的学习 、联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。 小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文 所描述的形象为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析 都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其突 出特点是以句解词，以句解句，即读书时要瞻前顾后，在 课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语 或句子。其主要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五 角星》中“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4 自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语 句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却 未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然 段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说 小男孩的切法不是“循规蹈矩”的？这样把“循规蹈矩” 与人的具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难 度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。二是归类 组合。词语归类，特别是意思相近的词语归类，是以词解 词的最好办法。不少教师在教学中釆用了这种方法，特别 是于永正老师教《小稻秧脱险记》给我们提供了很好的范 例。他先引导学生把描写杂草“蛮不讲理”、“气势汹汹” 地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学生通过表演， 理解这些词语的意思，收到了非常好的效果。 、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。母语 学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基 础，学生只有借助已有经验和积累进行阅读理解，才能对 课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词 句的积累和内化。 、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。 对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书 的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学能力的重要标 志之一。本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。 如《三顾茅庐》第三题先说说带点的字的意思，再解释 词语冬《黄河的主人》第四题，“查字典,先解释带点的字, 词语冬 《黄河的主人》第四题，“查字典, 先解释带点的字, 再理解词语的意思”等。 2、抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感 情”的学习。 “把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是 第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的