化学人教版九年级上册教案 利用化学方程式的简单计算.docVIP

教学目标： 1、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 2、认识利用化学方程式进行简单计算的重要作用。 3、通过化学方程式的简单计算加深学生对化学方程式的认识和理解。 4、通过有关化学方程式意义的分析及计算，培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练计算的技能。 5、认识到定量和定性研究物质及其变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。 学情分析： 本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、化学计算等知识的基础上，对化学反应进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考，探索由定性到定量，学习化学的方法途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用，在计算过程中，对解题格式、步骤的严格要求，他们一丝不苟的科学态度。 教学重点： 由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。 根据化学方程式计算的解题步骤。 教学难点： 利用化学方程式计算的依据。 教学准备： 课件及相关练习题。 教学过程： 一、复习回顾。 我们已经学习了化学方程式的写法以及化学方程式表示的意义，请同学们以下列方程式为例，说说其表示的意义。 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ 量的关系： 1、反应物、生成物粒子数之比 2 ： 1 ： 1 ： 1 2、反应物、生成物的质量比 361 ： 197 ： 87 ： 32 质的变化：反应物是KMnO4 、 生成物是K2MnO4、MnO2和O2 、 反应条件为“加热” 引入新课 根据化学反应方程式表示的意义，可以知道参加反应的反应物与与生成物之间的质量关系，据此我们可以从量的方面研究化学变化。例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？生产一定量的产品最少需要多少原料？等等，通过这些计算，可以加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源。本节课我们就从“量”的角度来研究化学方程式的计算。 推进新课 [思考]那么根据化学方程式进行简单计算的依据是什么呢？（以下列化学方程式为例） 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ 316 197 87 32 316g 197g 87g 32g 158g 98.5g 43.5g 16g [总结]根据化学方程式进行计算的依据：化学方程式可以表示参加反应的反应物与生成物的质量比，且各反应物、生成物的质量成正比。 [应用举例][例题1]加热分解6.3克高锰酸钾，可以得到多少克氧气？ [分析提问]已知什么？求什么？高锰酸钾与氧气之间的质量关系通过什么可以联系起来？计算的依据是什么？ [展示解题步骤]解：设加热分解6.3g高锰酸钾，可制得氧气的质量为x。 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ 316 32 6.3g x 316:32=6.3g:x x=0.6g 答：加热分解6.3g高锰酸钾，可制得氧气为0.6g. [总结]上述计算题已知生成物的质量，求参加反应的反应物的质量。解题时一定要注意解题格式的规范化，养成良好的解题习惯，注意解题细节，避免造成不必要的失分。 [拓展应用]用电解水的方法制取氧气。若电解水4.5g水，理论上可制得氧气多少升？同时得到多少克氧气？（在标准状况下，氧气的密度为0.0899克/升）计算结果保留一位小数。 [课件展示]解法1：设电解4.5g水，可制得氧气、氮气质量分别是x.y 2H2O-------------- 答：电解4.5g水，理论上可制得氢气为5.6L；同时得到氧气4.0g. 解法2：设电解水4.5g水，理论上可制得氧气质量为x. 根据质量守恒定律，同时生成氧气的质量为：4.5g-0.5g=4.0g. 在标准状况下，制得氢气的体积为： =5.6L 答：电解4.5g水，理论上可制得氢气为5.6L；同时得到氧气4.0g. [思考]根据刚才对例题1的分析和解题，请归纳出根据化学方程式计算的解题步骤。 [总结]根据化学方程式计算的解题步骤： 设未知量； 写出反应的化学方程式； 写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量； 列正比例式，求解； 简明地写出答案。 [注意] 1.设未知量要规范； 2.书写化学方程式要坚持“四查”（查化学式、查配评、查条件、查箭头的正确使用） 3.与计算有关的物质的质量比要写在相应的化学式下面。 4.比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。一般采用纵列比较好，有时可使计算简单。若题