南灌四中中学课堂教学改革实施方案.docVIP

南灌四中中学课堂教学改革实施方案 为了全面促进我校课堂教学改革，打造高效课堂，使 广大教师适应课程改革的要求，引导教师把先进的教学理 念转化为课堂的教学改革行为，提高课堂教学效率，特制 定《南灌县第四中学课堂教学改革实施方案》。 一、 指导思想 以促进学生全面发展为根本，以促进教师成长为关键, 以提高教学效率为原则，打造高效课堂。从学生发展出发, 积极开展集体备课，进行课堂教学改革，培养学生“独学、 合学、对学、群学”的意识和能力，形成以“教学案”为 抓手，实施“自学、交流、反馈”的课堂教学模式，以 “教学案”为载体，以学生合作小组活动为主要形式，以 学生个体展示为主，以教师点拨引导为补充，遵循教学过 程的递进和学生认知发展的规律开展师生、生生间的双向 互动，达到教学相长、双赢共好的最优化的课堂教学模式。 二、 课堂教学理念 牢固确立“一切为了学生的发展”的学生观；实践教 师观念的更新一一“教是为了最终达到不教”；促进教师教 学行为方式的转化，促使学生学习方式的转变；养成良好 的学习习惯，优化教学过程，实现“教学合一”；建立高 效、民主、和谐课堂。 三、 课堂教学改革遵循的原则 发挥集体智慧。课前教师集体备课，探讨研究教学 内容，选取最优化的教学案，引导学生自主学习。 把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生 学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习 的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论 取代提问，让学生在快乐中主动学习。 3 .充分相信学生。教师的课堂教学主要任务是发掘潜 能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生, 由老师的填鸭式教学到学生的自主学习，让每个学生按自 己的需求主动发展。 认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习互 学、展示交流与总结反馈。做到预习到位，学习充分，反 馈及时。 改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲 课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课 方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、 听课方式等习惯，培养新的学习行为。 6 .遵循及时总结、经常反思、交流探讨的原则，不断 成熟具有我校特色的“四学”课堂教学模式。 四、 课堂教学改革试行年级、学科、教师 年级：七、八、九年级 学科：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历 史、地理、生物 教师：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历 史各组备课组老师 五、课堂教学改革实施阶段 调研、考察阶段(一一)。 选派部分教学骨干外出学习。 宣传、动员阶段(——) 教学、教研管理干部向全体教师汇报考察结果。 确立课改方向，并召开动员大会。 向学生宣传“课改”，营造良好的“课改”氛围。 成立课堂教学改革工作小组 组长：z 副组长：z 成员：Z 实践阶段(起) 课改教师学习安排 A、走出去。 遵循学习、研讨、实践、再研讨、再实践的原则, 借鉴他人经验，立足校情、校本，“摸着石头过河”。 (2 )加强交流，注重合作。 B＞请进来。 c、校内采取： 推门听课：各教干依据我校高效课堂的四学模 式”进行推门指导。通过听课、查教教案、交流、评课等 方式对教师进行高效课堂模式的运用指导，使广大教师理 解模式的内涵。 强化训练：对积极性低、课堂转变慢的教师进行 专项跟踪强化训练，同时，请其他教师进行捆绑帮扶，促 进课堂教学模式尽快转型，使每个教师尽快掌握高效课堂 模式，确保每一位教师不掉队。 骨干示范：对课改过程中发现积极性高、课堂转 变快、善于学习提高的骨干教师，给他们提供展示的平台, 精心组织与安排观摩课、示范课等，促使教师迅速加快提 高实施高效课堂的能力。 交流研讨。各学科组召开关于高效课堂实践活动 的经验交流，进一步修正本学科组的高效课堂推进方案。 六、“教学案”设计原则、要求、使用及流程 “教学案”设计原则 (1 )主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在 做中学。 导学性原则：具有指导学生学习的作用。 探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习 的内容，有可供师生丰富完善的“教师复备栏和学生笔记 栏”，有利于培养学生创新意识。 层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。 “教学案”设计要求： 第一 “教学案”应该具备明确的学习目标； 第二“教学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系； 第三“教学案”应为学生提供适当的学习方法和学习 策略的指导，用几句话通俗易懂地告诉学生怎么样读教材; 第四“教学案”应提供检测学习效果的练习，习题要 精选； 第五注意“教学案”与一般教案、讲义的区别，不能 把“教学案”写成类似学习辅导用书的模式。 第六不同学科、不同课型的‘教学案”应有各自不同 的特色。“教学案”的编写一般按课时进行，与教师上课 同步，适合于不同课型的教学需要。 第七自主学习模块的编写，要站在学生的角度去编写