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浅析高中生责任意识的培养 江苏省泰州市姜堰区张甸中学 李小卫 电话邮箱：lxwlzl@126.com 【关键词】责任意识 人生设计 家庭责任 社会责任 【内容摘要】责任感是人们所体验的自己对社会或他人所负的道德责任感情，近几年来，高中学生责任意识呈现出弱化倾向。高中学生责任意识发展有“五个阶梯”目标：对自己负责，对他人负责，对集体负责，对家庭负责，对社会和国家负责。培养责任意识的策略，可以按内容序列和活动载体分为五个层次。 责任感是人们所体验的自己对社会或他人所负的道德责任感情，新课程标准对中学生的素质提出如下要求：“具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感”，可见“责任意识”在中学生素质教育目标中具有举足轻重的地位，如果我们培养出来的学生是一个对国家、对社会、对朋友、对家庭、对自己负责的人，那么，我们的素质教育就取得了成功。 当今的中学生，都是改革开放后成长的，他们思想敏锐，勇于进取，但是由于社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，不少人缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关注社会，关心他人。近几年来，高中学生责任意识呈现出弱化倾向。因此，培养高中学生责任意识这一课题在当前思想政治工作中具有很强的现实意义。 高中生责任意识具体包括哪些内容呢？ 笔者认为可以从四个方面概括：对己讲自尊，对人讲尊重，对事讲责任，对社会讲奉献。高中学生责任意识发展有“五个阶梯”目标：一、对自己负责。培养自尊、自信、自律、自主、自强的意识。二、对他人负责。尊重与接纳他人，富有爱心与合作精神。三、对集体负责。主动关心爱护集体，珍视集体的荣誉，解决参加集体事务和各项活动履行应尽的义务，学会共享，主动为集体发展尽职。四、对家庭负责。尊老爱幼，为父母分忧，营造温馨家庭氛围。五、对社会和国家负责，勤奋学习和努力工作，讲爱心与奉献，积极参与公益活动，爱护环境，树立远大理想，立志报效祖国。 当前，高中生责任意识弱化，主要表现有： （一）自我意识浓重，个人责任淡化。一些中学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在社会活动中，愿当主角，而不愿当配角；不愿做重复性、输出性工作，总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。 （二）公德、纪律意识低下，社会责任弱化。一些中学生片面推崇个人自由和个性解放，不顾他人和集体的利益，有的学生将破坏公物视为儿戏，踢墙而走、踢门而进，用水不关水龙头，人走灯不关；课堂随便讲话，课间前推后搡，妨碍别人不道歉，受到一点伤害就出口伤人动手打人；“厕所文化”、“课桌文化”等文化垃圾屡禁不止。 （三）个人责任与社会责任错位。青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中，形成对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识，并随着进人高中和自我意识的发展加以强化，但因其认识水平的局限及社会交往的贫乏，使之在高中阶段并未使这种责任意识的内涵、外延得到扩大和深化，不能把社会责任和个人责任统一起来，导致青年学生责任意识的狭隘和近视，摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报，于是个人只扫门前雪，不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡，自私自利。当二者发生利益冲突时，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。 那么，如何培养高中生的责任意识呢？我们可以按内容序列和活动载体分为五个层次： 第一层次，了解社会现实，明确人生目标。通过新生入学教育（如军训、行为规范教育等）、访谈有关人士（校内包括班主任、任课教师、校领导。校外包括政府官员、社会名流、家长代表等），从不同层面、不同角度了解社会对教育的要求，时代对人才的呼唤，从而思考对自己、对它人、对社会负责的人生设计。 第二层次，从小事做起，在岗位上体验对他人的责任。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。设立文化、体育、卫生、管理等多层面工作岗位，让每一位学生都能找到最适合自己的岗位，引导学生树立“诚朴为人，自强不息”的人生态度，培养主人翁的负责精神，并定期进行岗位评价，从服务态度、行为规范、工作成效等方面进行评优表彰。 第三层次，与长辈对话，理解家庭责任，可以通过完善家长委员会制度，营造学校教育、家庭教育和谐互动的教育形态；通过学生与家长书面交流、直接对话、节假日、做家务等活动进一步沟通两代人的情感，体验为家庭尽责的愉悦，并把自主学习与承担家庭的责任联系起来。 第四层次，开展新课程理念大讨论，增强学习责任感。引导学生明确知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观的三维学习目标，增强科