《平行线性质》说课.pptVIP

白河县中厂初中 吕小勇 提纲引领 一、教学模式 二、教材 三、教法 四、学法 五、教学过程 六、反思 一、教学模式 安康市初中数学”四环五课型“教学模式 五种基本课型： 第一类概念课 第二类概念课 例（习）题课 复 习 课 试 卷 讲 评 课 把初中数学内容中定理证明的课，公式法 则推导的课称之为第二类概念课，《平行线 的性质》亦属于第二类概念课。 第二类概念课的四环节 情景诱导 探究指导 展示归纳 变式练习 第一环节 情景诱导 学习所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。适当的问题情境能够让学生在动机上做好准备，对所学内容产生兴趣，使学生在学习前处于对知识的“饥饿状态”，从而激发学生学习的动力。此环节只需要2至3分钟，简明扼要，切不可拖泥带水，劳力费时。 第二环节 探究指导 动手实践、自主探索与合作交流是学 生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼、主动探索和富有个性的过程，因此，我们在教学中要尽可能减少“自我表演”，把足够的时间留给学生，让他们自己去探究新知识，从而生成新技能。 第三环节 展示归纳 展示归纳环节是学生形成二类概念的关键一步，这里一定要求学生用准确的数学语言表述二类概念的内容。在教学中，常用“你能根据以上算式与结果，归纳概括某种运算的法则吗？”，“你能用自己的语言总结出某种结论吗”等具有启发性、激励性的问题，引导学生对公式法则和定理的含义加以概括总结。 第四环节 变式练习 现行的人教版初中数学教材里的“问题”和“探究”较多，例题和习题较少，鉴于此，教师要选编一定数量的习题加以补充和完善，以满足不同学生的需要，达到提高教学质量的目的。 二、教材 《平行线的性质》这节课是在学生已经学习并了解了平行线的概念，经历了两条直线被第三条直线所截同位角相等，内错角相等，同旁内角互补可以判定两条直线平行，且会画平行线基础上进行教学的，从而为本课的学习奠定了良好的知识和思维基础。 本节课的主要内容 平行线的三个性质： （1）两直线平行，同位角相等； （2）两直线平行，内错角相等； （3）两直线平行，同旁内角互补。 教材中的地位和作用 《平行线的性质》是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。它为今后三角形的内角和、三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学习这部分内容至关重要。 七年级学生特点 七年级学生目前已经有了一些利用旧知探究新知的基础，他们活泼开朗，学习兴趣较为浓厚，表现欲望强烈，但是他们自主探索意识和数学语言表达能力都有待进一步提高。 依据课程标准，制定学习目标 知识与技能：使学生理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质分析解决相关问题。 过程与方法：通过本节课的教学，培养学生的概括能力和“观察－猜想－证明”的科学探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力。 情感态度价值观：培养学生的主体意识，思维的灵活性和广阔性，领悟类比思想和转化思想，积累数学活动经验。 学习重、难点 学习重点： 平行线性质的研究和发现过程。 学习难点： 正确区分平行线的性质和判定。 三、教法 数学家刘爱学曾说过，数学要“品”、要“做”、要“悟”。在“做”中学习数学，在“做”中品味数学的快乐，进一步培养学生学习数学的兴趣，使这种兴趣转化为对数学文化的认同，通过做数学问题，体会数学概念、技能、思想和方法，做到熟能生巧，举一反三，触类旁通，“做”的过程就是体验数学的过程，让学生在体验尝试中领悟数学。 本节课贯彻的原则 以学生为主体 以教师为主导 以训练思维为主线 六点做法 1、让学生尽可能去“想“。培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾忌的尽情去想，合理的去想。 2、让学生尽可能去“看”。给学生充足的时间去观察，通过“看”来发现，在此基础上去主动学习知识。 六点做法 3、让学生尽可能地去“画”。?学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获