化学人教版九年级上册碳和碳的氧化物的性质及用途（复习课）.docVIP

第六单元《碳和碳的氧化物的性质及用途》的教学设计 朝阳县二十家子实验中学 国淑丽 一．教材分析： “碳和碳的氧化物”是初中阶段唯一全面研究元素及化合物知识的一个单元,涉及知识内容较广,化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。这部分知识往往被学生看成是零碎、易懂、难记的内容。这种情况与学生对知识间的相互联系认识不够、没有形成整体的知识结构有关。如何根据这部分知识内容的特点,指导学生建立有序的知识结构,这无疑是极为重要的。本节课通过学习碳和碳的化合物性质，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之间的转换关系，其中潜藏着化学知识链的学习模式，对今后的“酸、碱、盐”的学习，有着重要指导意义，因此，本节课的复习方法和效果，起着承上启下的作用。 本章内容的地位和作用（我用以下几句话来概括）：　　 碳族庞大威望高，身怀绝技用途广。 旧地重游兴趣增，温故知新技能长。 此外，我还认为复习本章内容是学生锤炼化学方程式的最好契机。因为本章含有许多化学反应；其次本章知识与学生的日常生活联系紧密，让学生深刻地体会到生活中处处有化学，从而深感学习化学的意义。 二、学情分析： 本单元内容比较多，学生掌握知识不牢固，存在很多问题：1、C 、CO 、CO2等物质的性质以及几个重要实验有关的现象不熟悉；2、化学方程式的书写不熟练；3、不能灵活运用有关的知识解决实际的问题。部分同学有畏难情绪，部分同学的求知欲不强，复习的过程中希望通过一些趣味性的影片，故事，游戏提高他们的学习兴趣。根据学生的实际情况，本单元用两课时进行复习。第一课时进行物质性质及用途的复习，第二课时进行实验室制取氧气和二氧化碳的对比学习方法复习。 教学设计 教学目标： 1、知识与技能 （1）掌握碳单质的性质和用途； （2）掌握二氧化碳和一氧化碳的性质，会对实验现象进行观察分析。 （3）了解二氧化碳用途，了解并关注温室效应。会运用已学知识解决实际问题。 （4）掌握它们的相互联系及转化途径，学会知识整合与迁移。 2、过程与方法： （1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。 （2）通过观看视频，猜谜，参与游戏等课堂环节对知识达到长时间准确的记忆。 3、情感态度与价值观 （1）通过学生的学习，激发学生学习化学的兴趣。 （2）让学生在轻松快乐中掌握知识，增加学生的学习乐趣。 （3）通过温室效应的复习，增强学生保护自然环境的意识。 教学重点：C 、CO 、CO2化学性质的复习 教学难点： 1、使本单元的知识形成知识网络 2、本单元化学方程式的书写 教学方法： 思考、讨论、猜谜、游戏、讲解、归纳、练习 课型：复习课 教学用具：多媒体 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引出课题 2)????? 展示课题 出示复习目标 复 习 游戏环节 课堂练习 课堂总结 布置作业 播放影片 讲故事：父女夺宝从故事中提炼出以下问题：故事中的“大女儿”“小女儿”各指什么物质？ 让学生写 让学生读 播放课件 幻灯片9 幻灯片10 幻灯片11 播放课件 幻灯片12 幻灯片13 幻灯片14 幻灯片15 幻灯片16 播放课件 幻灯片17 播放课件 幻灯片18 幻灯片19 幻灯片20 幻灯片21 幻灯片22 讲游戏规则 播放课件23 播放课件 让学生谈收获 播放课件 观看影片 听故事 学生写 学生读 观看 回答问题 观看 回答问题 观看 回答问题 观看 回答问题 进行游戏 动脑思考 学生总结 记作业 激发学生学习兴趣将学生的注意力吸引到课堂上来。 将煤炉内发生的反应变成耳目一新的故事，让学生看到了化学世界的童话，边讲故事边回顾，变角度、换视点、转脑筋而富有人情味的叙述，激发学生的学 习兴趣，让学生听来倍感亲切。 展现学生才华 总结碳的性质和用途。通过猜谜游戏，增加课堂的趣味性。 总结二氧化碳的性质和用途。形象生动的动画展示，朗朗上口的谜语使学生的学习轻松快乐。 让学生了解温室效应 总结一氧化碳性质和用途。 活跃课堂气氛在游戏中对本节课知识形成系统归纳，完成知识的整合。 巩固知识 课堂练习： 一、我会选（每小题只有一个正确答案） 1.下列说法正确的是(??? ) ?( A)．用墨写的字不易褪色，这是因为常温下碳化学性质不 （B）．碳和氧化铜中的氧结合成二氧化碳，而被氧化，碳是 氧化剂 ?（C）．碳在氧气中充分燃烧生成一氧化碳，同时放出大量的热 ?（D）．金刚石和石墨是同种元素组成的同一种单质 2. CO2的密度与空气相比 （ ） (A)比空气大 （B）比空气小 （C）与空气相等 （D）无法判断 3.下列操作中只发生物理变化的是 （ ） (A) 将CO2通入