化学人教版九年级上册导学案.docVIP

课题3 水的组成 教学目标： 1.通过水的生成和分解实验探究，了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。 2.认识水是由氢、氧两种元素组成。 3.能从元素种类上识别氧化物，区分单质和化合物。 教学重点：通过氢气的燃烧和水的分解反应，了解水的组成 教学难点：从元素种类的角度研究纯净物的分类的基本方法；化合物分类的初步知识。 教学方法：实验、讨论、交流 媒体选择：多媒体系统，实验器材 教学过程： 【课前导学菜单】 1．氢气是一种 色、 味、 溶于水的气体,密度比空气 。纯净的氢气在空气中燃烧现象为___________________________，该反应的文字表达式为__________________________________________，反应基本类型为 。混有空气或氧气的氢气遇到明火是可能发生 ，因此点燃氢气之前一定要 。 2.水电解实验中，为了增强水的导电性，需在水中加入少量______________或________________。接通__________电源后，与电源______极相连的玻璃管内得到的气体能使带火星的木条复燃，该气体是__________；与电源_______极相连的玻璃管内得到气体能被点燃，该气体是__________。该实验说明水通电后生成了_________和__________。该反应的文字表达式为____________________________，反应基本类型为 。 3.化合物： ，如___________； 氧化物： ，如 ； 单质： ，如 。 【课堂探索】 【实验探究1】氢气燃烧生成什么？ 实验内容 实验现象 结论或文字表达式 将纯净的氢气在空气中点燃，并在火焰上方罩一冷而干燥的小烧杯。 氢气燃烧有_______色火焰，放出热量。烧杯壁上有___________。 氢气在空气中燃烧生成了________。反应文字表达式___________________________。 【实验探究2】水通电会生成什么？ 在水电解器中加满水（水中加少量硫酸），接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。 两电极 正极端玻璃管 负极端玻璃管 现象 比较两玻璃管现象差异 2.切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别检验两个玻璃管电解产生的气体。 正极端玻璃管 负极端玻璃管 现象 燃着的木条 。 该气体能燃烧发出 色火焰。 解释 正极产生的气体为 。 负极产生的气体为 。 【交流与讨论】 1．上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？ 2．分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。 【整理与归纳】 化学反应前后元素种类不变，通过这两个实验都可以说明：水是由_______元素和____________元素组成的纯净物。 【交流与讨论】 比较一下水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同？ 你能说出下列纯净物是由几种元素组成的吗？ ① 铁（Fe） ② 过氧化氢（H2O2） ③五氧化二磷（P2O5） ④ 红磷（P） ⑤ 二氧化碳（CO2） ⑥ 四氧化三铁（Fe3O4） ⑦ 铜（Cu） ⑧氮气（N2） ⑨ 二氧化锰（MnO2）⑩高锰酸钾（KMnO4） 3.根据上述各纯净物的组成元素特点，你能把上述纯净物分为哪几类？ 【整理与归纳】 纯净物的分类 化合物 ： ； 单质： ； 上述化合物中二氧化碳（CO2）、五氧化二磷（P2O5）、四氧化三铁（ Fe3O4）又称之为氧化物。试问：它们有又什么共同特点?高锰酸钾(KMn04)属于氧化物吗？ 物质纯净物混合物单质化合物 物质 纯净物 混合物 单质 化合物 氧化物 4.物质的简单分类： 【典型例题】 例1.电解水的实验中可以看到： = 1 \* GB3 ①产生的气体中可以点燃的是氢气； = 2 \* GB3 ②产生的气体中可以使带火星木条复燃的是氧气；