化学人教版九年级上册课题4化学式与化合价（第一课时）.docVIP

九年级化学科教案 执教者 李龙金 总序第 23 节 课题：4.4化学式与化合价（第一课时） 编制者：李龙金 编写时间：10.23 执行时间：10.25 年级组审查： 教研组审核： [教学目标] 知识与技能 了解化学式及其意义 2、了解常见元素及原子团化合价的意义 （二）过程与方法 通过观察图表，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用 情感态度与价值观 通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲 2、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神 [教学重点、难点] 1、重点：化学式的表示意义和化合价的知识 2、难点：对化学式与化合价的理解 [教学准备] 多媒体课件 【教学过程] 教师活动 学生活动 设计意图 [投影]请同学门写出下课列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快。引出化学式的概念 读完后在纸上练习书写：H2、O2、C、H2O、CO2等 在学生以有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣 [思考]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？ 猜一猜 想一想 议一议 从中意识到正确书写化学式的重要性 分组讨论以上所写的化学式表示的意义，以水的化学式为例。 [投影]教材P83图4-1127 讨论得出化学式表示的意义 [板书] 宏观：表示一种物质及该物质的组成 微观：表示一个分子及该分子的构成 分组讨论 分组讨论 交流归纳 通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力，并培养合作精神 完成教材P83“讨论”并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。 分组讨论 相互交流 训练学生运用知识的能力 观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O，提出问 HYPERLINK \o 欢迎登陆全品中考网 题：不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同？ 引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价 观察得出：物质不同，原子个数比可能不同 思考理解 引入新知识 让学生体会化学式中各原子个数比 根据教材P85表4-2，寻求记忆化合价的技巧。 根据化合价的概念，探讨单质中元素化合价的特点 根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律 讲解原子团的概念 思考、讨论、交流： 1、化合价有正价和负价 2、一些元素有多种化合价 3、氢元素通常为 +1价 4、氧元素通常为 -2价 5、常见元素和根的化合价 分析，讨论得出：单质中元素化合价为0 尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价代数和为0 原子团也有化合价，原子团中正负化合价的代数和等于原子团的化合价 通过对获得的新知识进行整理归纳， 发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣 通过探究，培养学生的创新思维能力 帮助学生突破难点 【板书设计】 课 HYPERLINK \o 欢迎登陆全品中考网 题4 化学式与化合价（第一课时） 一、化学式 1.概念：用元素符号表示物质组成的式子 2.意义：宏观 = 1 \* GB3 ①：表示一种物质； = 2 \* GB3 ②表示组成这种物质的元素 微观 = 1 \* GB3 ①：表示构成物质的一个分子 = 2 \* GB3 ②：表示构成这个分子的原子种类和数目 二、化合价 1、化合价有正价和负价，一些元素有多种化合价 2、氢元素通常为 +1价；氧元素通常为 -2价 3、在化合物里，正负化合价的代数和为0 4、在单质里，元素的化合价为0 【教学反思】 成功之处：教学时注重了循序渐进，重视了学生自主学习、合作探究、让学生主动的获取化学知识；对于化学式的书写和化合价规律的应用，教师注重了对解题方法的指导，并通过一定练习加以巩固，达成了很好的效果。 不足之处：元素的化合价这部分内容枯燥乏味、抽象、难以理解，不能很好地调动学生的学习积极性。 努力方向：今后的教学中要注重知识性和趣味性的的有机结合，更多地使用现代信息技术于教学之中，变抽象为具体，便枯燥为生动，最大限度的调动学生的学习积极性。