化学人教版九年级上册分解过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用.docVIP

《分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、认识过氧化氢溶液，认识二氧化锰在分解过氧化氢制氧气中的作用； 2、知道催化剂的概念和特点； 3、能设计实验方案证明某物质是催化剂； 4、了解科学探究的基本方法和步骤。 过程与方法 通过实验探究，知道对比实验法的作用。 情感态度与价值观 1、通过对催化剂及其催化作用的探究活动，培养学生勇于创新的科学精神； 2、体会科学探究过程，激发学生学习化学的热情。 3、知道化学与生产生活的联系。 【学情分析】 1.学生对本课题的学习有热情 九年级的学生刚接触化学这门课，学习热情普遍较高。通过前面的学习，学生初步学会了药品的取用等基本实验操作，进行了“对蜡烛及其燃烧的探究”和“对吸入的空气和呼出的气体的探究”等活动，了解了氧气的性质和用途，学习了利用高锰酸钾制取氧气的方法，已经具备了观察实验和进行简单实验设计的能力。通过本节实验探究活动，将进一步增强学生学习化学的热情，为今后学习“物质的制备”奠定基础。 2.学生对本课题的学习有困难 ⑴本课时是学生第一次系统地学习设计实验，所以教师要逐步引导学生完成探究活动，学会设计实验的方法和步骤； ⑵学生对实验探究活动才刚起步，所以学生对实验探究的意识、信心及其方法步骤，需要老师的步步引导，逐步增强、提高直至掌握。 【重点 难点】1、催化剂的概念和特点。2、实验方案的设计。 【教学过程】 设置情景，导入新课。 视频播放2016年8月14日CCTV-1，加油向未来---科学一起嗨栏目，关于过氧化氢的4分钟短片。 实验探究 [学生活动Ⅰ]（1）写出高锰酸钾制取氧气的文字表达式；（2）氧气的检验。 [实验活动Ⅱ] 完成实验(1)和(2)，并填写导学案中的表格。 【实验2-5】 实验（1）、在1号试管中现取5mL5%的过氧化氢溶液，另一支2号试管中为放置一天的5mL5%的过氧化氢溶液。把带火星的线香分别伸入试管，观察线香是否复燃？ （2）、向1号试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的线香伸入试管。观察现象。 实验编号 实验现象 实验结论 (1) 现取，带火星的线香不复燃；放置一天，带火星的线香复燃. 不加二氧化锰时，常温下，过氧化氢溶液产生氧气慢。 (2) 立即产生大量气泡，带火星的线香复燃。 加入二氧化锰时，常温下，过氧化氢溶液迅速产生氧气。 提出问题 为什么用过氧化氢溶液制取氧气要加入二氧化锰，它在这里起什么作用？ 2、查阅资料 二氧化锰不能产生氧气 3、猜想与假设 ⑴ 二氧化锰是反应物之一,加入的二氧化锰与过氧化氢反应放出氧气; （2）二氧化锰不是反应物，在此有某种特殊作用,使过氧化氢的分解加快。 [实验活动Ⅲ] 4.如何设计实验？ 完成实验(3)： ①两支试管中各取5ml5%的过氧化氢溶液； ②称量玻璃棒Ⅱ（粘附有二氧化锰）的质量m1； ③将玻璃棒Ⅰ（没有粘附二氧化锰）和Ⅱ分别插入试管中； ④将带火星的线香分别伸入试管中，观察现象; ⑤反应一段时间后，取出玻璃棒Ⅱ，称量其质量m2。 [学生活动Ⅳ] 讨论与交流1：反应前后二氧化锰的质量是否改变？ [实验活动Ⅴ] ①在试管中取5ml5%的过氧化氢溶液，加入玻璃棒Ⅱ，用带火星的线香试验，观察现象； ②待反应结束后，取出玻璃棒Ⅱ，重复实验①。 [学生活动Ⅵ] 讨论与交流2：反应前后二氧化锰的化学性质是否改变？ 5、解释与结论 ⑴.在常温下，没有加入二氧化锰时，过氧化氢溶液产生氧气慢，不足以使带火星木条复燃； ⑵.加入二氧化锰后，过氧化氢溶液在常温下就能迅速产生氧气。可见，在该反应中，二氧化锰起了一个加快化学反应速率的作用，本身的质量和化学性质在反应前后均不变。 [学生活动Ⅶ]学生阅读书本P39，第二段。归纳总结催化剂的概念和特点。 三、小结板书 1、催化剂和催化作用 ⑴概念：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）。 ⑵特点： 一变：化学反应速率改变； 两不变：质量和化学性质不变 ⑶催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 [学生活动Ⅴ]拓展阅读--催化剂的作用 学生阅读书本P40，[化学﹒技术﹒社会] [学生活动Ⅵ]现场PK 1、催化剂在化学反应中所起的作用是（ ） A、加快化学反应速率 B、使生成物质量增加 C、改变化学反应速率 D、减慢化学反应速率 2．下列关于二氧化锰在过氧化氢分解过程中的作用和变化，描述正确的是（ ） A．二氧化锰本身的质量和性质在反应前后不变 B．对过氧化氢的分解具有催化作用的物质只有二氧化锰一种 C．二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂 D．二氧化锰在过氧化氢分解过程中加快了它的分