化学人教版九年级上册化学式与化合价第1课时教学设计.docVIP

课题4《化学式与化合价》教学设计 融水镇初级中学 梁美萍 课题 化学式与化合价 （第一课时） 课型 新授课 教材分析 1．《化学式与化合价》是继上一单元里所学的元素符号知识的延伸和拓展。 2．学习本课题是为之后学习第五单元《化学方程式》打下坚实的基础，因此本节课在教材中起着承上启下的作用。 学情分析 1．学生已经知道一些常见的元素符号，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识的学习打下了基础。 2．学生正处于知识快速发展的阶段，学习积极，乐于探究和表达。 教学目标 1.知识与技能 （1）理解化学式的定义。 （2）理解化学式的意义及化学式中各数字的涵义。 （3）掌握单质、两种元素组成的化合物化学式写法和读法。 2.过程与方法 （1）通过观察比较，培养学生的观察能力。 （2）通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力。 （3）通过练习，增强学生对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。 3.情感态度与价值观 感受化学式等化学用语给人类交流带来的好处。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。 教学重点、难点 重点: 化学式的意义。 难点: 化学式的写法。 教学方法 本节课采用的是引导学生合作学习的教学方法，通过引导学生从探究中发现问题，分析问题，从而想办法解决问题，提高学生解决问题的能力，教学过程面向全体学生，挖掘学生潜力。 学法指导 1、合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团队意识。 2、练习法：从练习中对所学内容进行巩固和掌握。 教学过程设计 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 【投影】读一读、写一写：请同学们齐读元素符号C H Cu Na Hg O Fe Ag，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比一比谁写得又多又快。从而引入新课。 全体学生读完后，在纸上练习书写C 、O2 、 H2 、H2O、CO2 H2O2 、CO等。 以比赛的形式，在学生已有知识的基础上，激发学生的学习兴趣，活跃气氛。 【展示】本节课学生的学习目标 全体学生齐读 使学生有目的，有方向去学。 【投影】 让学生观察下列化学式的组成，试概括化学式的定义 O2? H2O Fe3O4 MgCl2 KMnO4 KClO3 板书：一、化学式 1、定义 【归纳小结】化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。 学生自主探究，在探究中得出化学式的定义。 【展示】 思考 ①任何物质都有化学式吗？ ②同种物质可以有不同的化学式吗？ ③化学式可以任意的书写吗？ 学生思考后回答 使学生更深入理解化学式。 探究一：化学式的意义 【投影】 提问；水的化学式有哪些意义呢？ 板书：2、化学式的意义 小结交流一： 宏观意义①表示一种物质 ②表示该物质的元素组成 微观意义③表示物质的一个分子 ④表示物质一个分子的构 成情况 强调：1、化学式中的数字表示一个分子中所含的某原子的个数。2、化学式前的数字表示分子的个数。例： 2H2O 练习：CO2的意义。 学生交流讨论、归纳。 学生交流讨论， 完成练习。 培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。 【投影】 讨论： 符号H、2H、H2、2H2 各具有什么意义？ 幻灯片展示H、2H、H2、2H2 各具有的意义 学生交流讨论 让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识，并能正确理解各种符号所表示的意义。 练习：用元素符号或化学式填空 （1）1个二氧化碳分子 （2）10个铁原子 （3）2个氧分子 （4）5个硫原子 学生完成相应的练习，并说出自己解题的思路 激发学生的学习兴趣，进一步掌握、巩固化学式的意义。 探究二：化学式的写法和读法 [过渡]刚才我们学习了化学式的意义，既然化学式有这么丰富的含义，同学们想不想轻松而正确地书写各种物质的化学式呢？请大家自学课本84页内容，并总结化学式的写法和读法。 板书：3、化学式的写法和读法 小组合作讨论、并归纳出单质和化合物化学式的写法与读法 培养学生合作学习的意识 【投影】 小结交流二： 写法： 1、金属和固态非金属单质、稀有气体：一般可用元素符号来表示。 2、非金属气体：用元素符号及其右下角的数字表示。 3、氧化物：氧元素在后，另一种元素在前 4、金属元素和非金属元素组成的化合物：金左，非右 读法： 金属和固态非金属单质：直接读元素符号名称 稀有气体、非金属气体：某气 3、氧化物：一般从后往前读作:“几氧化几某”，元素原子个数比是1时，则1不写、不读 4、金属元素和非金属元素组成的化合物：一般从后往前读作“某化某” 注意：CO：一氧化碳 H2O ：水