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教学经验交流文章 如何指导三年级学生精读一本书 　　《语文课程标准（实验稿）》要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本的书的意义已经被重视。中年级的阅读量不少于40万字。平均下来，本学期要求学生阅读量也得10万字左右。　　学生进入三年级，随着识字量的增大，我们引导学生逐渐从阅读有拼音的儿童读物到完全是汉字的读物。这学期我们为孩子推荐的共读书目是《长袜子皮皮》。在指导学生精读这本书的过程中，我们学习苏步青的三遍读书法，制定了以下读书要求：　　第一遍：通读全书，读个大概，画出不认识的字、不理解的词，查字典、词典或问父母、老师解决。实施阅读竞赛：看谁先读完。阅读速度慢的同学，每天保底最少读一章，作为作业布置。时间为一个月。　　读完后简单交流：“书中最让你难忘的是什么？可以是高兴的、悲伤的、痛快的、遗憾的、好玩的……”让学生说理由，进行交流，丰富每一个学生读书的感受。　　第二遍：不动笔墨不读书，画出好词佳句，用“——”画出好词，用“～～”画出好句，并简单摘抄在积累本上；开展阶段性汇报交流：比如以“吃情难忘”为主题，出示皮皮和杜米、阿妮卡在一起吃东西的几个画面。让学生回忆一个个细节，体会他们之间的友情。然后提问“他们三个是谁在改变？”通过讨论，学生能够想到自己的好朋友，能够看到朋友之间的相互影响。　　第三遍：精读