口语交际.六年级教学设计doc.docVIP

口语交际 学习目标： 1、通过口语交际，提高表达、倾听和与他人交往沟通的能力。 2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 学习重难点： 1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教具准备：小黑板 学习时间：一课时 学习活动流程： 　　一、揭题导入 本组课文，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中有许多感受。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 二、组织活动 活动一：自读提示，明确要求 1、自读“口语交际”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 2、小组内交流：本次口语交际的主题和内容分别是什么？ 3、代表交流。 活动二：确定主题 1、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 2、分块讨论，在组内交流 每个组确定一个主题进行在组内交流。先独立思考，然后再在小组内交流。 活动三：交流评价 1、每一组推荐一名学生进行交流。 2、选择同一项内容的同学合作向全班交流。 3、评价。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 习 作 学习目标： 1、根据口语交际交流的情况，选择一项进行习作。 2、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的习作。 学习重难点： 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的习作。 教具准备：小黑板、例文 学习时间：一课时 学习活动流程： 一、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们通过交谈，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 二、组织活动 活动一：选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2、大胆构思，精巧命题。 （1）本组课文的题目，引发学生的积极思维。 （2）小组内交流题目。 （3）师生共同归纳，出一些题目： 　　　　　我是一棵××树　　　　　小树与鸟的对话 　　　　　雪的自述　　　　　 大自然的声音 　　　　　蟋蟀在唱歌　　　　　 听雨 　　　　　游×××　　　　　 …… （4）习作要求。 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 活动二：确定主题，例文引路 假期里，同学们跟家长或朋友去游玩，今天，我们就以“　游×××”为题，写一篇游记。 1、出示例文。 2、让学生交流：用了哪些写作方法？ 3、教师引导习作。（既然写的是游记，必须有“游”有“记”，不光写景点怎么美，还要加上联想和想象，把自己的感受写进去。） 活动三：试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。 活动四：朗读赏析，交流评议 1、每小组推荐一至两位同学，引导学生进行赏析。 2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 4、再次修改，誊抄习作 　　 回顾、拓展一 学习目标： 1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2、读背并积累古诗句。 学习重难点： 1、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2、了解诗人借大自然表达的情感。 教具准备：小黑板 学习时间：一课时 学习活动流程： 一、导入 二、组织活动 活动一：交流平台 1、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？ 本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。 2、《草虫的村落