班级管理多元化探究.docVIP

PAGE PAGE 1 班级管理多元化探究 【内容摘要】 要想构建一个和谐、文明、有凝聚力的良好班级，适应新一轮课程改革的要求，班主任必须树立新的管理理念和现代教育思想。新课改的大潮中，师者风范的影响、充满慈爱的宽容，表扬、鼓励等正面手段的运用都将成为新课程下以人为本的管理理念的一部分。 【关键词】 以人为本 师者风范 朋友角色 适当宽容 表扬鼓励 隐形教育 赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”由此可见班级管理的重要性。从某种意义上讲，班级管理的好与坏将直接影响到学校的生存和发展，而班主任的职责就是担负班级内部各项工作的管理。二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才，新教材、新理念对班主任工作提出了新的要求。班主任是班集体的领导者，是班级活动的组织者与策划者。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作直接影响到学生个性心理的形成，在工作中如果措施、态度与方法不当，会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心、自信心的毁灭，产生心理扭曲。随着新一轮课程改革的实施，班主任应当具备以人为本的管理理念，全面关注学生的发展，具体应当做到以下四个方面。 一、用师者风范影响我们的学生。 “师者，人之模范也。”老师是学生天然的榜样，老师不仅用知识教学生，而且要用自己的行为、思想品质引导示范学生，这就是所说的“师者风范”，尤其是在班级常规管理中，班主任除了用制度、纪律、要求来规范学生的行为以外，更要对学生晓之以理、动之以情。这里启发学生的“理”、感动学生的“情”，不仅仅是老师的说教，重要的是老师的行为。身教胜于言教，一个行动胜过一打说教。而人的日常行为由于其直接、外显，更容易被学生看见和模仿。班主任更是随时随地在几十双眼睛的监督之下。马卡连柯告诫他的儿童教养院老师们：“不要以为你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样穿戴、怎样对待朋友和敌人，怎样笑……这一切对儿童都有意义。”因此，班主任老师尤其要“既美其道，又慎其行”，也就是要以身示范、以身立教。 青少年儿童是国家的未来，人类的希望，无论哪个社会，都要把他们培养教育成为该社会所需要的人，以维护社会的正常生活及其延续和发展。因此，教师不仅要向学生传递文化科学知识，发展其智力，而且要塑造他们的灵魂，培养其品德。教师是人类灵魂的工程师。一个人从童年时代开始，其智、德、美等的发展都离不开教师的精心培育和诱导。因此，人民赞誉教师是辛勤的园丁，是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。 二、用一颗爱心对待我们的学生。 班主任是班级工作的组织者与管理者，应该具有一定的权威，但在班主任工作中，除了权威以外，还应充当做学生的朋友，以自己的爱心感化学生的心灵。 每一个少年儿童都渴望得到教师的理解、关心、帮助与支持，而这种理解、关心、帮助与指导需要通过朋友式的关系来给予和获取，而这种朋友式的关系又需要教师通过爱心与真诚，良好的情绪，友好的态度，感人的语言而建立。一旦学生把教师当朋友，就会信任教师，主动撤除与教师间的心理防线，向教师吐露心声，使班主任工作能对症下药而获成效。否则，教师居高临下，威仪凛凛，使学生对老师只有敬畏之感，而无亲近之情。久而久之，教师与学生之间会缺少心灵的沟通，班主任无法洞察学生丰富多彩的内心世界，无法了解学生的喜怒哀乐而施以针对性的教育。 教育家魏书生常说：“老师靠什么做班主任？就靠在座的135位朋友和帮手。”因此，班主任在充当教师角色的同时，要更多地尝试以朋友角色与学生交往，做学生的知心朋友，用自己的爱心感化我们的学生。 教师与学生良好关系是学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育，提高教育质量的重要条件，是形成和展示教师人格魅力的基本前提。建立良好的师生关系首先要树立正确的学生观。要求教师把学生当作教育的对象，看作学习的主人，要耐心细致地做好各项指导工作，充分发挥学生的主动性、积极性，尊重学生，理解学生，热爱学生，以平等的态度对待学生。其次要提高教师自身的素养。教师的专业素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。教师以其高尚的品德、深刻而丰富的知识、高超的教育教学艺术来为学生提供高效而优质的服务，也必然会赢得学生的尊重和爱戴，同时提升教师的人格魅力。最后要掌握师生沟通的艺术。师生沟通是搞好师生关系的前提。师生关系的基本是在教师的“传道、授业、解惑”的过程中发生的。“信其道”是教师追求的效果，而“信其道”的实现有赖于学生的“亲其师”，“亲其师”的前提则是师生的沟通，有了沟通就有了理解和尊重。 三、用宽容的心严格要求学生。 固然，严格要求对班级工作是非常重要的，严明的纪律与严格的制度有助于学生良好行为习惯的养成，有助于良好班风、学风的