喜爱音乐的白鲸.教案.docVIP

PAGE 5 - 《喜爱音乐的白鲸》 第一课时 预习提纲： 1、借助生字表会读二类生字，给二类组词。 2、自学一类生字，记住字形，给字组词，会给词语造句。 3、初读课文，标出自然段序号。 4、读通课文，画出不理解的词语，查词典弄懂词语意思。 5、把课文读流利，知道课文主要讲了一件什么事情？哪几个自然段讲了白鲸遇险的经过？ 一、教学目标： 1、学习本课生字新词，读通课文。 2、整体感知课文内容，了解鲸及北极。 3、学习课文，体会鲸受困的绝望。 二、教学重点： 学习课文，体会鲸受困的绝望。 三、教学过程： （一）、导入新课 1、出示白鲸图片：谁愿意给大家介绍一下白鲸？书上哪个自然段也向我们介绍了白鲸？ 2、白鲸生活在北极，北极距离我们十分遥远，老师想请一位同学上来当导游，让我们走近北极，了解北极。 3、《喜爱音乐的白鲸》写的就是白鲸在北极的楚克奇海发生的一件事。 （二）、初读课文，整体感知。 1、借助生字表自读课文。 2、教师范读课文。 3、思考：课文具体讲了一件什么事呢？ 4、指名回答。 5、其余学生补充。 （课文讲了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。） （三）、学习生字词： 1、交流自学生字的情况。 ２、出示相关生字,写出它们的汉文华编码。 唤　　k h h 顽 y y w 寒 b d h 拥 t y y 挤 t q j 雅 y z y 群 j y q 迹 y z j ３、听写生字新词。 召唤 顽皮 寒流 拥挤 优雅 奇迹 冰区 成群结队 ４、同桌交流这些词语的输入方法，并且练习输入。 （四）、再读课文，学习课文1——4自然段。 1、生自由读课文。 2、指名分自然段读课文。 3、思考：哪几个自然段写了白鲸遇险的经过？ 4、白鲸遇难时的表现怎样？谁能有感情地读给大家听？ 5、同桌互相读一读，感悟白鲸的惊慌与绝望。 四、板书设计： 喜爱音乐的白鲸 白鲸：聪明 顽皮 歌声唤伴 遇难：惊慌 绝望 获救：？ *课后作业设计： 1、形近字组词。 顽（ ） 召（ ） 优（ ） 雅（ ） 顶（ ） 招（ ） 忧（ ） 难（ ） 2、输入词语： 顽皮 寒流 优雅 奇迹 欣赏 3、有感情地读课文1——4自然段。 第二课时 预习提纲： 1、生认真朗读课文5—7自然段，找一找课文哪些自然段写了白鲸获救的经过。 2、熟读课文后思考：白鲸最后获救主要是人们想出了什么办法？ 3、搜集喜欢音乐的动物或植物的相关资料以及鲸的生活习性资料。 4、想一想：为什么说白鲸的得救是个“奇迹”？ 一、教学目标： 1、继续学习课文5—7自然段。明白白鲸最后获救主要是因为人们想出了什么办法？ 2、通过学习知道：为什么说白鲸的得救是个“奇迹”？ 3、激发学生喜爱动物、保护动物的思想感情。 二、教学重点： 通过学习知道为什么说白鲸的得救是个“奇迹”？ 三、教学过程： （一）、复习旧知，导入新课： 1、通过上节课的学习，我们知道了一群聪明的、顽皮的白鲸追赶着鱼群，突然来了一股寒流，白鲸陷入了险境。他们遇难时的表现怎样？（指名回答） 2、白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。人们想出了什么办法来救白鲸？ （二）、学习课文。 继续学习课文5—7自然段。 1、生自由朗读课文，找一找课文哪些自然段写了白鲸获救的经过？ 2、指名分自然段朗读。 3、思考：白鲸最后获救主要是人们想出了什么办法？ ⑴刚开始的时候，人们用什么办法抢救白鲸？后来又想出什么办法？ ⑵白鲸最后获救主要是因为人们想出了什么办法？ 4、指名回答，其余同学补充。 5、播放乐曲《蓝色多瑙河》及书上的图片 6、默读第5、6自然段， ⑴找出人们喜爱白鲸的句子或词语。 ⑵指名回答。 ⑶指导有感情地朗读。 ⑷用“纷纷”“马上”口头造句。 7、为什么说白鲸的得救是个“奇迹”？ ⑴请同学介绍白鲸的生活习性。（教师出示文字资料） ⑵联系上下文，在小组内交流。 ⑶教师小结。 （三）、拓展延伸，总结全文。 1、生有感情地朗读课文。 2、学了课文后，你明白了什么？（指名回答） 3、你还了解到哪些喜欢音乐的动物或植物呢？ 4、出示相关资料。 5、小结：自然界无奇不有，还有许多奥秘等着你去探索呢！只要你是个细心人，不懂就问，多查资料，多看书，一定会了解更多的知识！ （四）板书设计： 凿冰抢救无效 获救 开出通道鲸不动 喜爱动物 保护动物 播放音