由“我不会”想到的.docVIP

由“我不会”所想到的 一、案例背景： “人心不同，各如其面”，说的是人的个别差异。作为学生在智力水平和心理发展上的差异是客观存在的。特别是我们山区的孩子，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，甚至大部分都比较差。因此，继续在数学上强求统一，搞一刀切，只承认共性，不承认个性，已不符合现代的素质教育的要求，作为实施素质教育的数学课程，必须以学生的发展为主，必须为学生身心的全面发展和素质提高，创造更为有利的条件。那么，“分层教学”则是一种符合因材施教原则的教学方法，它能针对我们学校学生之间的差异，面向全体学生，为学生的发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。利用分层教学法的目的，是逐步树立学生学习的信心，激发中等生的学习潜力，拓宽优等生的学习面，同时提高学困生的自信心。所以在平时的教学中，我比较注重从以下五个方面进行分层教学： （1）作业的层次要合理 （2）备课层次化 （3）教学过程分层 （4）测试分层 （5）评价分层 但是我更重视的是教学过程的分层。 二、教学案例： 去年六月份，我有幸参加了县教育局组织的讲课比赛，并且获得了数学组的一等奖，至今回想起来，我都非常感谢我们班的薛佩佩和薛慧丽。 那天，我讲的内容是《完全平方公式》的复习课。学案上，在作业方面，我分为当堂检测，要求学困生会做即可；能力提升题，要求中等生必