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南京市板桥中学课堂教学教案纸 课题 第三节地球的运动（地球 公转与季节） 课型 复习课 授课班级 教材 版木： 课时安排：3课时 章节与课时序：第3课时 教学 目标 1.使学生理解黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点移动，并能 正确画图表示。 2?使学生理解地球公转的地理意义，并会画图表示并说明正午太阳 高度及昼夜长短的变化。 3.使学生理解四季的形成和划分。 教学 重点 黄赤交角和太阳直射点移动。 正午太阳高度及昼夜长短的变化。 3?阅读和画太阳照射地球的示意图。 教学 难点 黄赤交角和太阳直射点移动 正午太阳高度及昼夜长短的变化 教学手 段资源 多媒体课件 读图分析法、讨论法 教学活动内容及教学方法 附记 【导入】 上节课我们学习了地球运动的形式一一自转和公转，对于二者对地球的影响 是否孤立的呢？答案是否定的，自转和公转的叠加构成地球的运动，那么二者是 如何相互作用共同影响地球的呢？这就是我们今天要讲的： 【新课】 第三课时：地球公转与季节 【讲解】地球自转和公转的关系，可以用赤道平面和黄道平面的关系表示。 【演示】地球公转和二分二至时地球与太阳的相对位置。 【读图】《二分二至时地球的位置与黃赤交角》 【讲解】地球公转有两个重要特点：一是地轴与公转轨道面（黄道面）保持66° 月 年 34的交角；二是地轴的空间指向基本不变，北极延长线指向北极星。因此，地 球自转形成的赤道平面和公转形成的黄道平面构成23° 26的交角，称为黄赤 交角。它是地球自转和公转运动相互叠 一、黄赤交角：23° 26’ 【讲解】地球上的光热来自太阳，冷热的变化也与接收到的太阳光热密切联系。 地球比太阳小得多，因此我们一般把太阳照射到地球的光线看成是一组平行光。 【投影片】平行光照射球体时直射点的图形特征 【提问】地球表而有儿个直射点，在示意图上如何表示？ 学生观察回答。 【小结】球面上只有一个直射点。在图上表示的这条直 射光线恰好可以把圆心和直射点相连。 【演示】演示步骤： （1） 一个小地球仪在灯泡照射下，高光（最亮）点就是直射点； （2） 在小地球仪相对位置摆放另一个地球仪，利用指图杆连接两个小地球仪的 直射点，指图杆恰好通过光源中心位置，三点一条直线； （3） 旋转指图杆一周，说明所有直射光线都在一个平面上。 【展示圆盘】说明圆盘含义。 圆盘表示黄道面，圆盘与地球仪的每一个接触点都是某一天太阳的直射点位置。 盘面上的四个红箭头代表二分二至日的太阳直射光线。 【演示实验】学生四人一组演示实验。 【教师指导】 【板图】教师用箭头表示直射点移动过程。 【讨论】阅读教材内容，思考地球公转与直射点移动、正午太阳高度、昼夜长短 的季节变化关系 【教师指导】教师在学生讨论期间到下面跟踪指导，点拨。 【学生回答】略。 二、地球公转与直射点移动、正午太阳高度、昼夜长短的季节变化关系 12月22日 3月21日 6月22 9月23日次年12月22日 （冬至） （春分） （夏至） （秋分） A B C D 1.直射点的季节移动 2.北回归线以北地区正午太阳高度釀菁变化摄小值 摄小值 2.北回归线以北地区正午太阳高度釀菁变化 摄小值 摄小值 3.北冋归线以北地区昼夜反短的季节变化 【总结归纳】由于黄赤交角的存在，导致地球在公转轨道的不同位置，太阳直射 点位置发生有规律的变化。夏至H时，太阳直射北纬23° 26（北回归线）；冬 至日时，太阳直射南纬23° 26（南回归线）。夏至日和冬至日之间的时段，太 阳直射点作往返运动。太阳直射点的这种周期性往返运动，称为太阳直射点的冋 归运动。 太阳直射点的回归运动『 南北回归线之间移动 ［春秋分直射赤道 【讲解】回归线的意义。 【提问】哪些地区一年可以有两次直射的机会？什么地区一年只有一次直射机 会？什么地区终年没有直射机会？ BD【学生讨论、回答】略。 B D 太阳【练习】在下图屮画出A. B. C. D四个位置 地球的晨昏线、用斜线表示夜半球，注明日期和 节气，标出自转和公转方向。 太阳 【学生回答】略。 C地球公转示意【提问】阅读教材P21页最后两段及P22 C 地球公转示意 【学生回答】略 【讲解】欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨 道上，每转过90。划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节 变化；都是将一年之屮白昼最长、A阳高度最高的季节定为夏季；将一年之屮白 昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同 的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、 立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候 更加吻合，对农业更具指导意义。 南京市板桥中学课堂教学教案纸B 作业 板书 设计 教学后记 总结反思