人教版选修4电解池第一课时 教案.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第三节　电解池 从容说课　　　　　 本节内容包括两大部分：一是电解原理，二是电解原理的应用。 电解原理和原电池原理都是电化学的重要基础理论，不同的是，原电池原理研究的是如何利用能够自发进行的氧化还原反应将化学能转变为电能；而电解原理研究的是如何借助电能使不能自发进行的氧化还原反应能够发生，从而使电能转换成化学能。 教科书将理论研究与实践探讨都放在了十分突出的地位，“电解池”是将理论与实际相联系的实体，通过“电解氯化铜溶液实验”引出电解原理，又在理解电解原理的基础上介绍相关化工生产方面的应用，如氯碱工业、电解精炼铜、电镀工业以及电冶金等。教科书中还安排了两个活动，一是[思考与交流]，将原电池和电解池作对比，另一个是[科学探究]，要求设计一套电解饱和食盐水的装置并进行实验。以帮助学生了解使电能转变为化学能的条件和方法，加深对氧化还原反应的认识，提高辩证思维的能力。同时，还可以使学生树立理论联系实际的学风。 本节教学的中心是认识“电能如何转换成化学能”，为避免中心偏移，对以下知识点的深度要予以适当控制。 (1)对于电解过程中阴、阳两极上离子的放电顺序，只要求学生通过对实验现象的观察和分析有一个粗略的了解。 要特别注意：教学中不要把阴、阳离子在电极上的放电顺序绝对化。因为阴、阳离子在两极上的放电情况比较复杂，与离子性质、溶液浓度、电流密度和电极材料等都有关系。 (2)关于电解原理在氯碱工业、电解精炼铜和电冶金工业中金属钠的冶炼等方面的应用仅限于主要原理介绍，对生产的主要设备只作一般性的了解，而对具体生产流程则不作要求。本节教学可采取实验探究与讲授相结合的方式。 教学建议： 1．课时分配。第一课时，电解原理；第二课时，电解原理的应用。 2．新课引入。第一课时，可以通过“电解氯化铜溶液”的实验直接引入；也可以通过回顾科学发展史引入。 3．教学中要把握好重点。“电解氯化铜溶液”的实验既是理解电解原理的突破口，也是本节教学的中心，应充分发挥该实验在教学中的作用，努力引导学生通过自己的观察，了解电解装置和电解过程中的实验现象，并用所学知识分析电极表面发生变化的原因，进而认识电解池的功能，认识“电解质溶液的导电过程，就是电解质的电解过程”。 4．为强化学生对电离与电解、原电池与电解池等知识点的理解，可引导学生采用列表比较法进行归纳。在完成“电解氯化铜溶液”的实验及相关讨论之后，就可以插入教科书安排的[思考与交流]活动。 5．第二课时，可将教科书中的[科学探究]作为课前思考题，组织有兴趣的学生在课前进行实验探究活动，然后在上课时作为讨论题引入，并演示“电解饱和食盐水”的实验。 6．关于电镀，为方便学生形成感性认识，加深理解，可补充电镀铜的演示实验，并将电镀铜与电解氯化铜溶液作对比。 7．关于电冶金，是以电解熔融NaCl为例，说明电解原理在冶金方面的应用。 8．由于本节知识容量较大，课堂教学中需要注重对知识深度的把握，以保证教学重点目标的落实。 第一课时　电解原理 教学设计(一) 贾玉梅，黑龙江省七台河市实验高中，本文获2009第四届全国实验区新课程实施成果二等奖 设计理念　　　　　 电解池包含的概念多，电极方程式书写与阴阳离子的氧化性和还原性强弱密切相关，阴阳离子的氧化性和还原性强弱又是学生掌握和理解最难的内容之一，这使学生准确书写电极反应变得困难，为了帮助学生加深对这部分内容的理解，我分三课时讲授电解原理的内容：第一课时为电解原理的介绍；第二课时重点处理电解规律；第三课时介绍电解原理在生产生活中的应用。 三维目标　　　　　 知识与能力 1．使学生理解电解原理，熟练书写电极反应式和电解方程式。 2．使学生了解电解原理在生产生活中的应用。 过程与方法 利用多媒体教学的优势，通过视频、实验给学生提供直观信息，通过教师的设疑、释疑调动学生积极思维，分析推理实验现象，归纳总结基本规律，使学生掌握电解装置的分析方法。 情感态度与价值观 通过了解电解原理在生产生活中的应用，让学生体会到化学的实用价值，激发学生的学习兴趣。 教学重难点　　　　　 教学重点 电解原理及其应用；电解规律。 教学难点 电极方程式的书写及电解规律的应用。 教学方法 “问题教学”为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中感受到自身的价值和潜力，在教学活动中以“问题”为线索，基于问题情境发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造思维的发展。 本节课的教学采用问题教学法为主，多媒体辅助教学。以问题为主线，在回顾旧知识的基础上切入新课教学的方式展开，以引导学生在实践中发现问题、引发思考，充分调动学生的积极性，使学生的眼、手、脑协同作战，最后得出结论