2017年秋九年级物理全册22.2核能导学案新人教版.docxVIP

核能 课题 核能 课型 新授课 教学目标 知识与 技能 1.常识性了解核能及核能的获取方式. 2.了解原子核的结构及核能的利用. 3.理解核裂变和核聚变，能正确说出核裂变和核聚变的应用. 过程与 方法 通过让学生搜集与核能有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，让学生自己讨论交流，说说怎样利用核能. 情感、态度与价值观 通过让学生搜集与核能有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，让学生自己讨论交流，说说怎样利用核能. 教学重点 核能的利用 教具准备 多媒体课件、火柴 教学难点 核能产生的两种方式：裂变和聚变 教学课时 1课时 课前预习 1.原子结构：原子的中心是原子核，原子核周围有一定数目的电子在核外运动． 2.核能：质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能． 3.裂变：用中子轰击质量比较大的铀 235 原子核，使其发生裂变，变成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量． 4.聚变：将某些质量很小的原子核，例如氘核（由一个质子和一个中子构成）与氚核（由一个质子和两个中子构成），在超高温下结合成新的原子核——氦核，也会释放出巨大的核能，这就是聚变． 巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固 新课导入 教师用多媒体播放“美国投向日本广岛的第一颗原子弹爆炸的情景”视频. 教师解说:同学们，你知道日本广岛吗？1945年8月6日，美国向日本广岛投下第一颗原子弹，该城市大部分被摧毁.据日本有关部门统计，迄今为止，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达22万多.你知道为什么原子弹的威力这么大吗？你想知道它的原理吗？ 学生产生疑问，思考. 师 学习了本节知识后你就会明白了!好，下面我们就开始学习. 进行新课 一 原子、原子核、核能 1.原子、原子核 我们知道分子是由原子构成，那么原子的结构是怎样的呢？ 生1：一切物质是由分子构成的，分子又由原子构成，而原子由原子核和核 课外拓展： 核能是十分巨大的，1kg铀235的原子核全部发生裂变，释放的能量超过2000t煤完全燃烧时释放的能量，而聚变时释放的能量比裂变时释放的能量更大，因此核能具有很大的开发潜力 进行新课 外电子构成.原子核由质子、中子构成. 生2：原子核由带正电的质子和不带电的中子构成，原子核集中了原子的大部分质量.原子核带正电，核外电子带负电，绕核高速旋转.质子和中子的质量比电子大得多，处于原子中心，构成非常小的原子核. 教师点评，对学生回答予以肯定. 2.核能 师 质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的.但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出惊人的能量，这就是我们说的核能，又称原子能. 板书：一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出惊人的能量——核能 二 裂变和核电站 1.裂变 师 原子核分裂时短时间内释放出巨大的能量.如1 kg铀全部分裂，释放的能量超过了2000t优质煤完全燃烧时释放的能量. 1938年，科学家首次用中子轰击较大的原子核，使它变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量，称为原子核的裂变 板书：裂变：一个原子核分裂成两个较小的核，同时释放出巨大的能量 2.链式反应 师 怎样才能让裂变继续下去呢？（同时演示实验：将火柴搭成教材P171图22．2-2所示的结构，点燃第一根火柴后,提醒学生注意观察所发生的情况.） 学生观察后，教师引导学生分析，指出：科学家用中子轰击铀235原子核，铀核裂变释放出核能，同时还产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是链式反应 板书： 链式 反应结构图 3.核电站和原子弹 同学们，你们知道核电站是如何利用核能的吗？ 学生交流、讨论. 教师引导学生分析，链式反应如果加以控制，就会使其能量平稳释放，得到利用，核电站就是一个典型核裂变的应用. 教师用多媒体展示核电站的工作示意图，并向学生介绍我国已经成功建成并投入运行的核电站有广东大亚湾核电站、浙江秦山核电站等.截至2016年7月，中国大陆核电总装机容量5500多万千瓦，名列世界第四.其中在运核电机组34台，在建核电机组20台，在建核电机组规模居世界首位，是世界上核电发展最快的国家.2015年1至12月全国累计发电量为56184.00亿千瓦时，核电累计发电量为 小组问题探讨： 1.为什么电子能绕核高速旋转？ 2.“核能”是一把“双刃剑”，我们应该怎样正确认识核能呢？ 课外拓展： 裂变需要的铀等重金属元素在地球上的含量稀少，而且常规裂变的核反应堆会产生放射性较强的核废料，这些因素限制了裂变能的利用 特别提醒： 能够缓慢、平稳地释放核能的装置，叫做反应堆 1689