化学人教版九年级上册碳和碳的化合物复习课.docxVIP

《碳和碳的氧化物复习课》教学设计 陈淑华 一、教材分析 1、本单元内容有：金刚石、石墨等碳单质的物理性质和化学性质及用途；二氧化碳气体的实验室制法；二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质及用途。 2、碳和碳的氧化物安排在空气、氧气、分子和原子、水、氢气、化学方程式之后，铁、溶液、酸之前，占有承上启下的地位。 在碳的性质中已经知道碳单质具有可燃性，而且与氢气的性质很相似，因此也进一步巩固、补充和深化了氧气、氢气性质的认识。而且通过学习了解化合物之间的衍变关系，为以后学习铁和酸等的内容打下基础。 二、教学目标： 知识与技能 1.了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途 2.了解单质碳在常温下的化学稳定性和升高温度时的化学活动性，了解各种碳单质物理性质差异大但具有相同的化学性质，掌握碳的化学性质。 3.掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及重要用途，熟练书写相关的化学方程式。 4.掌握实验室制备二氧化碳的化学反应原理、仪器装置和收集方法，并懂得其中的道理，会动手制二氧化碳。 5.了解一氧化碳的物理性质、化学性质，会熟练书写相关的化学反应方程式，认识一氧化碳在冶金工业上的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生途径、致人中毒的机理及其对环境的污染。 过程与方法 1.通过对金刚石和石墨组成（结构）、性质、用途的比较，学习结构决定性质、性质决定用途的思维方法。 2.通过对碳和氢气相似性质的比较，学习联想、对比、归纳的方法。 3.通过实验探究二氧化碳的性质、化学性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。 4.通过研究二氧化碳的实验室制法，学会实验室制取气体的一般方法。培养学生归纳、演绎、迁移的能力及运用已有知识解决新问题的能力。 5.通过对一氧化碳与二氧化碳、氢气的比较，学习对比的方法，学会从分子组成的差异理解物质性质的差异。 6.通过对一氧化碳和氢气从组成、可燃性、还原性的对比，以及实验装置的衍变讨论，发展学生的创新思维能力，提高实验装置的设计能力。 7.建立物质间的联系，学会归纳知识点。 情感与态度 1.通过对生活中常用物质的分析，感受生活中处处有化学，从而激发学生学习化学的兴趣及对生活现象的探究欲望。 2.通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性、了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，增强环保意识、自我保护意识以及人与自然和谐统一的意识。 三、重点难点 1、重点 (1)碳及碳的氧化物的性质 (2) 二氧化碳的实验室制法及装置 (3)培养学生以发展的观点看待碳单质 (4)培养学生关注社会和环境的责任感 2、难点 (1)二氧化碳与石灰水的反应,一氧化碳与金属氧化物的反应 (2)碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸盐间的相互联系 (3)研讨气体的实验室制法的思路和方法 四、学情分析 本节课以复习回顾为主，学生已经完整学习了整个初中化学的内容，从居高临下的角度再次梳理这部分知识点，学生会更加深刻理解物质的性质与用途、二氧化碳的实验室制法及碳及其化合物之间的关系。融会贯通。对本单元内容进行有效整合和解题能力的提升。 五、教学设计理念 1、理论联系实际，梳理知识要点的同时，重点突出应用； 2、以学生为主体，教师为主导，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力。 六、教法学法设计 按照学生的认知规律,遵循知识的发现、发展的形成，采用问题探讨、探究为主，归纳总结知识点。教学中，运用多媒体直观演示，出示难度层次递进的习题，使学生始终处于主动探索问题的积极状态中，达到知识升华、学以致用的目的。从而使化学学习变得更加有效、有趣。 七、教学过程 利用多媒体展示知识结构：(略) 1、二氧化碳实验室制法原理、装置、验满及验证方法（学生回答） 2、知识应用：练习题： 3、学生阅读课本复习二氧化碳的物理性质及验证实验并回答、同时以多媒体展示实验内容及现象。 4、学生阅读课本复习二氧化碳的化学性质及验证实验 （1） 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 （2） 二氧化碳与水反应生成碳酸 ①用四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花； ②第一朵小花喷上稀醋酸；第二朵小花喷上水； 第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中；第四朵小花喷上水，放入盛满二氧化碳的集气瓶中； ③将第四朵小花取出小心加热，观察现象。 （通过实验使学生再次理解化学实验中变量的控制法） （3）二氧化碳与石灰水反应及应用并结合碱的性质，拓宽知识面。 为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，在室内生个炭火盆，为什么开始时墙壁反而潮湿？ 5、学生阅读课本巩固“温室效应的形成、危害及防治”] 6、老师快速带领学生巩固“一氧化碳的性质及用途”，由于这部分在教材中内容少，可略学。 7、学会对比二氧化碳与一氧化碳的性质差异及原因 八、教学反