化学人教版九年级上册初中化学《氧气的实验室制法》教学设计.doc

初中化学《氧气的实验室制法》教案 【教学目标】 ????? 掌握实验室制取氧气的方法和反应原理.；了解催化剂和催化作用的概念；培养学生的实验能力和观察能力，调动学生的探究积极性,培养学生的探究兴趣 【重点 难点 困惑点】氧气的实验室制取原理和方法，催化剂的含义 【学生分析】学生第一次学习一种纯气体的制取，有很大兴趣，对今后的学习有承上启下的作用 【教学构想】利用科学探究法,通过演示实验,引导,探求出实验室制氧气的方法,原理. 【仪器药品】 【教学方法】利用科学探究法,通过演示实验,引导,探求出实验室制氧气的方法,原理 【教学流程】（第一课时） 教师活动 学生活动 课题导入 情境创设 空气中含有大量的氧气，电解水可以获得纯的氧气，通常在实验室中是怎样制取氧气的呢？ 阅读75页实验探究 达标过程 演示实验75页实验探究1、2、3 通过实验指导观察，提出问题， 引导学生讨论，分析总结 观察、记录、分析； 阅读、思考、讨论 找到实验室制取氧气的方法，知道催化剂的含义 演示实验 用过氧化氢制取并用两种方法收集两集气瓶氧气（注意讲明操作的过程和操作主义的问题）指导学生观察操作的方法 指导阅读、分析总结 观察、思考 阅读、总结 交流共享 引导鼓励学生小结本部分的重点要点 培养学生概括总结能力,明确学习目标 思考、讨论 【巩固与提高】 下列对催化剂作用的描述，正确的是： A. 加快化学反应速率 B. 减慢化学反应速率 C. 改变化学反应速率 D. 增加生成物的产量 检验氧气是否集满的方法是： A. 燃着的木条放在瓶口 B. 带火星的木条放在瓶口 C. 燃着的木条放入瓶中 D. 带火星的木条放入瓶中 既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集的气体具有的性质是： A. 易溶于水 B. 难溶于水或不易溶于水 C. 密度大于空气 D. 密度小于空气 4、 实验室收集氧气，如果欲得到较纯净的氧气，常用__________法，这是因为氧气________；若欲得到干燥的氧气，则可用________法，这是因为氧气________；欲检验集气瓶中氧气是否集满，可用___________________； 图示是探究二氧化锰在过氧化氢分解中做催化剂的过程： 实验 = 1 \* GB3 ①中看到的现象是______________________，说明____________________； 实验 = 2 \* GB3 ②中看到的现象是_____________________，说明____________________； 实验 = 3 \* GB3 ③中看到的现象是______________________，说明____________； 在实验 = 3 \* GB3 ③中，等试管内无气泡冒出时，再加入过氧化氢溶液，发现____________，说明该过程中二氧化锰的化学性质____________； 实验 = 3 \* GB3 ③完成后，将试管内的二氧化锰过滤、洗涤、烘干、称量，发现其质量与反应前____________。 6．下列图像中能表示过氧化氢和二氧化锰制氧气时，二氧化锰在反应混合物中的质量分数（a%）随时间（T）变化的曲线图的是（t时表示反应已完全）（ ） 7. 医院给病人输氧时用到如图装置，关于该装置，下列说法不正确的是（ ） A. b导管连接供给氧气的钢瓶 B. b导管连接病人吸氧气的塑料管 C. 使用该装置用来观测是否有氧气输出 D. 使用该装置用来观察氧气输出的速率 【活动与探究】 实验室用过氧化氢溶液在作催化剂的条件下制取氧气。分液漏斗可以通过活塞控制液体的滴加速度。（见下图） 回答下列问题：（1）分液漏斗中应放入的物质是__________，锥形瓶中应放入的物质是___________。 （2）写出该方法制取的文字表达式________________；要收集一瓶纯净的应选择装置___________。（填字母） （3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都没见木条复燃。其原因是_______________。 （4）这种方法与实验室用加热制取相比，优点是___________。（填编号） ①生成物只有氧气 ②不需加热 ③需加热 （5）装置A中反应很剧烈，据此提出实验安全注意事项是__________。（填编号） ①控制滴加速度②用体积较小的锥形瓶③加热反应物