化学人教版九年级上册制取氧气.3氧气的制取李骏.docxVIP

课题3 制取氧气（第1课时） 授课时间：2016年9月27日上午第2节 授课班级：九（24）班 授课人：李骏 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一 导 新 定 向 2分钟 一、观看视频，导入新课。 神奇的氧气 二、展示学习目标。 1、观看视频 2、齐读学习目标： (1)、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验室制取新物质的方法 (2)、熟练掌握高锰酸钾制取氧气的实验操作及注意事项 通过观看视频，引入本节课学习内容，为学习新知识迁移作铺垫。 明确学习目标，一是让学生在上课开始就知道本节课的学习内容目标，带着目的学习。二是教师也紧紧围绕目标教。 二 自 学 课 本 5分钟 展示练习题，引导学生自学课本。 1 、工业上常用 制取氧气，是 变化。 2 、实验室制取氧气的装置包括 和 两个部分。由于氧气不易溶于水所以可以用 收集，又由于氧气的密度比空气大，因此又可以用 收集。 (1)实验室用高锰酸钾制取氧气时，实验步骤用酒精灯 (填“内”或“外”)焰加热。加热时，试管口应略向 (填“上”或“下”)倾斜。(2)用高锰酸钾取氧气时，试管口内应放 。(3)停止加热时要先 再 。(4)检验：将带火星的木条 集气瓶内，若木条复燃，证明是氧气。(5)验满： 用带火星的木条 集气瓶口， 若木条复燃，说明氧气已收集满。 学生自学课本，完成尝试练习题。 一是学生通过自学课本和尝试练习，基本学会新知识。 二是老师通过对学生自学课本点评、重难点讲解强调以及对学生尝试练习的纠正，加深学生对新知识的理解掌握。 三 议 探 交 流 20分钟 教师引导学生探讨实验并演示实验：高锰酸钾制取氧气的实验，引导学生发现问题并解决，可能被发现的问题有： 1、试管口处棉花的作用？ 2、试管口略向下倾斜的原因？ 3、伸入试管内的导管能否过长？ 4、当导管口有气泡冒出时，能否立即收集？为什么？何时开始收集？ 5、实验结束后，先移出导管，还是先熄灭酒精灯？ ...... 仔细观察教师演示实验，发现问题，提出疑惑并思考和交流操作要点及注意事项。 引导学生发现问题并进行合作学习，并通过交流讨论、释疑解惑加深对知识的掌握。 四 展 示 评 讲 6分钟 指导学生归纳小结”实验中应该注意什么？”，小组派代表回答，其他小组质疑、纠错后，教师进行点评讲解。 小组代表回答，其他同学注意倾听其语言描述的规范程度，对其不规范的地方进行指正。 通过学生自己思考并独立描述及其他同学的纠错过程，加深学生对该实验操作要点的把握。 五 变 式 检 测 5分钟 1、指出右图“用高锰酸钾制取氧气”中存在的错误。 2、某气体既能用排水收集，又能用向上排空气法收集，该气体具有的物理性质是（ ） A.难溶于水 ，比空气轻 B.易溶于水 ，比空气轻 C.难溶于水 ，比空气重 D.易溶于水 ，比空气重 3、检查集气瓶里的氧气是否集满的简便方法是（ ） A.带火星的木条伸入集气瓶中 B.用鼻子闻气体 C.带火星的木条放在集气瓶口 D.带燃烧的木条伸入集气瓶内 4、加热高锰酸钾制取氧气的操作中正确的是（ ） A．固定装有高锰酸钾的试管时，试管口略向上倾斜 B．开始加热时，导管口出现气泡立即收集 C．加热试管时，先使酒精灯火焰在试管下方来回移动 D．停止加热时，先熄灭酒精灯再将导管移出水面 5、某同学制氧气时，试管炸裂了，造成的原因可能是下列中的（ ） ①没有给试管均匀预热 ②试管外壁潮湿 ③试管口没有略向下倾斜 ④忘了加催化剂 ⑤加热时试管与灯芯接触 ⑥收集完氧气，先撤酒精灯 Ａ．全部 B. 除④外 C. 除 ⑥ 外 D. ① ② ③ ④ 待学生完成后进行点评。 学生独自完成变式检测题，做完展示答案，其他同学质疑、纠错。 再次检查学教效果，当堂练，当堂清，当日清。 六 师 生 总 结 2分钟 教师先让学生总结本节课收获，再对本节课内容进行总结。 学生总结本节课收获。 加深学生对本节课新知识重难点的印象以及作业时对关键点的注意。