物理人教版九年级全册电流与电压.docVIP

《探究电流与电阻的关系》教学设计 一、三维目标 1、知识与技能 通过实验探究电流与电阻的定量关系，让学生经历科学探究的全过程。 进一步熟悉探究实验中常用的一种方法--------“控制变量法”。 会观察，收集分析实验数据，并尝试采用图像法分析数据总结规律。 能通过数据分析得出电压一定时，电流跟电阻成反比。 2、过程与方法 通过实验保持电压一定时读出几组相应的电流值与接入电路的电阻值得数据，并找出其中规律，总结结论。 3、情感态度与价值观 通过实验电路的设计，连接及测量过程中培养学生的操作技能。 通过对电压表和电流表的读数，提高学生动手动脑的能力。 通过对变阻器的使用，锻炼学生判断电路中电流，电压的变化情况。 二、教学重点：实验探究电流与电阻关系的过程。 三、教学难点：运用实验数据描绘函数图像，并分析电流与电阻的定量关系。 四、实验器材：电流表电压表学生电源滑动变阻器，开关，导线，定值电阻（5Ω10Ω15Ω20Ω），实验报告单，坐标纸及表格。以上器材准备12组。 五、教学过程： 创设物理情境，引导学生进入科学探究 教师：通过前面的学习，我们知道了电阻这个物理量，它是导体对电流的阻碍作用的大小。导体的电阻大对电流的作用大，电压相同时，通过导体的电流越小电阻越大。由此可见，通过通过导体的电流出了与电压有关外，还与导体电阻的大小有关。定性关系是：电阻大则通过电流小。刚才通过实验探究出电流与电压的定量关系-------即电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。那么电流与电阻有怎样的关系呢？下面让我们通过实验来探究电流与电阻的定量关系。 （二）进行科学探究 1、提出问题 问：通过导体的电流与导体电阻之间有什么定量关系？ 2、猜想与假设（教师从电阻概念进行引导）学生有多种回答的可能 （1）通过道义的电流与电阻的大小有关。导体电阻大通过的电流小；导体电阻小的通过电流大。 （2）导体电阻增大几倍，电流就会减小几倍。 （3）导体的电流有可能与电阻成反比。 3、设计实验 要研究电流与电阻的关系，必须改变插入电路中电阻的大小，实验时，通过拆下和接入不同的定值电阻即改变接入不同的阻值。 实验中要控制每次接入定值电阻两端的电压相同这一条件，可在带你路中串联滑动变阻器来调节。定值电阻两端的电压用电压表监测。 要测出通过的电流要串联接入电流表。 设计电路图 4、进行实验与收集数据 学生照图连接电路。此时教师问：连接电路时，开关怎样？滑动变阻器接入电路时接线柱有何要求？滑片置于何位置？ 学生答：连接电路时，开关应断开，滑动变阻器接线时接线应接“一上一下”，滑片放置于阻值最大处。 除此之外，还应该注意什么问题？生边接线边回答：电流表串联，电压表并联。注意电流表电压表接线柱要接正确，并注意量程的选择。 检查线路无误后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片，使定值电阻(5Ω)两端电压为2V，读出电流表的读数记入设计好的表格中。 依次替换10Ω，15Ω，20Ω的电阻到定值电阻5Ω的位置。移动滑动变阻器滑片，使每次加在定值电阻两端的电压为2V，读出每次电流表的读数，填入表格中。 教师问：替换电阻时，注意什么问题？ 学生答：开关断开，滑动变阻器滑片回复到最大阻值处。 收集数据：U=2V 实验次数 电阻R(Ω) 电流I(A) 1 2 3 4 实验结论 5、数据处理与分析论证 将所测量的数据，以电阻为横坐标，电流为纵坐标，建立I-R坐标系，在坐标系中将每次R,I数值描点。连接为平滑曲线，即得I—R图像。 引导学生观察数据找出规律：电阻成倍增大，电流成倍减小。 深层引导：同学们通过数学课的学习，了解一些函数图像，请同学们观察图像回答 教师：同学们仔细对I-R图像与范比例函数图像有什么相同？ 学生：I-R图像是反比例函数图像中双曲线的其中一支曲线。 教师：由此可得出什么结论？ 学生：电流与电阻成反比。 教师：不够完整 有学生补充：电压一定时，通过导体的电流与导体电阻成反比。 教师：完全正确。这个结论就是电流与电阻的定量关系。 6、评估与交流 教师：想一想，反思一下，在实验过程中，你还存在哪些为题，连接线路熟不熟练？电压表电流表的读数掌握没有？操作中有没有错误？实验中造成误差的因素有哪些？通过这次实验，发现自己的不足，改正错误，及时总结，不断提高。 教师：收拾整理实验器材归位。作业：完成实验报告单。结论评估的填写