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教学心得 表扬的功效---有感于一名后进生的进步 　　在去年的一节英语课上，我针对一道英语句型转换题，先是引导学生复习对划线部分提问的方法，然后便问：“同学们，这道题应该怎么做？”待学生思考片刻后，我叫了几名平常英语学得较好的同学回答，结果都不尽人意。正当我准备讲解时，突然发现前排有位同学满脸通红，跃跃欲试，但又缺乏勇气，正在眼巴巴的望着我。于是，我便立即叫他起来回答，不料他很干脆地说：“老师这道题是对建筑物提问的，对物提问What,先写特殊疑问词What ,然后把剩余的词变成一般疑问句的语序，写在特殊疑问词的后面。”我想得到的答案竟让平日里英语学得并不怎么样的同学回答得如此正确，喜出望外之余，我充分表扬了这位同学。然而正是这名后进生一次“不小”的成功和老师的及时表扬，竟使他树起了学好英语的自信心，一年来成了本班名副其实的英语尖子；也正是这次表扬，使我找到了开启学生心扉、转化后进生的金钥匙——坚持不懈的表扬学生。　　 在后来的教学实践中，使我更加深刻的认识到：绝大多数差生并非差在智力上，而是差在心理上。由于学习成绩一时不理想，而使他们逐渐丧失了学习的自信心，加之一些老师和家长对他们不够耐心，方法不当或者冷眼相看，甚至粗暴训斥，致使一部分后进生心理障碍日益加重，自暴自弃，其道德行为和智能发展跟其他学生的差距日益明显。因此，教师应对后进生多进行一些鼓励和表扬，使他们及早克服自卑，