数学人教版八年级上册全等三角形的判定sas教学案例.docVIP

三角形全等的判定SAS 教学内容 选自新人教版八年级数学上册第十二章全等三角形12.2三角形全等的判定（第二课时） 教学目标 1.理解全等三角形的判定方法SAS； 2.能运用SAS判定两个三角形全等； 3.经历探究的全过程，体会数学知识来源于生活又应用于实际生活。 知识重难点 重点：SAS判定三角形全等的条件。 难点：SAS的证明。 教学过程（师生活动） 设计理念 设置情境 引入课题 上课开始时，教师出示一块不规则石块（凹凸不平的一块条石），让学生思考：如何较精确地测出这块石头的长度？ 学生活动：思考，交流 教师：通过本节课的学习，我们很容易解决此类问题。本节课我们继续学习全等三角形的判定。 通过这个问题，引发学习内容，可以激发学生的探究欲望。 教学过程（师生活动） 设计理念 探究新知 1.组织学生尺规作图：先任意画出一个△ABC，再画一个△A′B′C′，使A′B′=AB，∠A＇=∠A，C′A′=CA（即两边和它们的夹角分别相等）．把画好的△A′B′C′剪下来，放到△ABC 上，它们全等吗？ 2.归纳结论：两边及其夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”） 通过画图验证两个三角形是全等的，由学生自己动手，进而得出结论，符合学生的认知规律。 教学过程（师生活动） 设计理念 课堂练习 下列图形中有