弱势家庭子女教育之行动研究.PPT

臺中市山陽國民小學親子教育推廣--透過班親活動推動閱讀教學的重要性與個人寫作歷程得分享 報告人：余素蕙 分享內容 （一）推動閱讀教學理想 （二）推動閱讀預期成效 （三）個人經驗分享 （四）個人寫作歷程分享 （五）班級經營分享 推動閱讀教學理想 閱讀是培養寫作能力的泉源 閱讀是拓展個人視野的橋樑 閱讀是開啟競爭能力的鑰匙 閱讀是個人向上提升的開始 推動閱讀預期成效 學生均能享受閱讀的好處，而且 喜歡閱讀，並養成閱讀的習慣。 透過深耕閱讀，提昇學生語文能 力，連帶增進其他學科的學習能 力與效果。 閱讀應是一種幸福的分享， 自發性的閱讀更是對內在人 性的自我探索與發覺。 大量而有效能的閱讀才能有 足夠背景知識；養成主動閱 讀的興趣才能有更多的想像 力與創造力。 我們期待未來的閱讀教學能在眾多 教師的努力下發揮更大的效益， 不再停留在「量」的呈現，而有更 精緻的「質」的展現。 個人經驗分享 以低年級學生來說： （一）利用晨間10分鐘時間，推展 閱讀教學最有效。 （二）老師的導讀，可以引發不喜 歡閱讀學生的興趣。 （三）簡單的繪本內容，透過適當 的引導，讓學生的想像空間 更大。 （四）繪本的內容插圖都很吸引學 生，這也是啟發學童繪畫的 來源。 （五）簡單的繪本內容，對識字 不多的學生在閱讀上，比 較不會產生排斥性，至少 願意翻閱。 閱讀素養，是21世紀的孩子，不可 或缺的關鍵能力。身為老師的我們 該如何帶領孩子走入閱讀世界，啟 動真正的學習力，讓孩子重新找回 學習的熱情？ 所以，不只閱讀需要策略， 閱讀教學更需要策略。 ＊老師的導讀很重要 ＊多看童書，做孩子的書友 ＊避免每次都寫閱讀單 ＊低年級宜採用班級共讀方式 ＊零散的教學時間多給予自由閱讀 ＊降低標準，站在學生的立場來想 期盼 種下閱讀的種子，不愛上學、 或許父母離異的小孩，因為閱 讀，改變了他對人生的看法與 志向…。 共勉之 教給學生策略正如給學生一把好 用的釣竿， 再加上對釣魚的技 巧， 剩下的就是讓孩子自己沉 浸於過程之中。 以低年級來說 目前對班級推動語文閱讀教育的方法 分享 語文的能力需要每天累積， 無形中 提升學生的語文能力， 一點一滴 卻不會讓學生去排斥它 我規劃運用聯絡簿的內容， 每天教學生二至三個造句或造樣造句並請學生自行模仿造一個不同的句子，增強學生的語文能力，久而久之， 二年級的學生就有能力寫出一段話， 或一篇文章來。 個人寫作歷程分享 回想，第一次動筆寫文章 是因為我的孩子要交作業，老師 鼓勵他參加小榕樹徵文競賽。 終於成績公布了： 童詩第一名 【我願】 兒童小說第一名 【奇奇與我家】 這是86年的事 93年教了一群新住民的孩子，感 觸特別多，相對的輔導紀錄的書 寫也特別密集。 那一年寒假去了花蓮度假，竟下 起大雨，無法出遊只能躲在旅館 裡，卻激發我動筆寫作的靈感。 於是從94年開始參加投稿小榕樹 徵文比賽（現在的臺中市兒童文 學徵文比賽），我幾乎每年都有 作品產出，而且不是只有參加一 種項目，其實需要在200多所國 中、小學校能獲獎，需要有很大 的挑戰心和毅力與經驗的累積。 我題目的靈感都來自我的學生， 他們的生活背景，他們的親身經 驗都是我要主題內容，透過文筆 的修飾，呈現出感人的文章。 內容除了真實性極高能感動評審 ，也加上我可能比較幸運，獲得 評審的青睞。 參加臺中縣第20屆兒童文學徵文比賽教師組少年小說（第三名） 山陽小字第0950000593號 題目：媽媽的簽名 【以新住民子女學童的學習及生活點滴為主要描述題材，作為小說內容詮釋方向，既生動又真實，也是我教學上遇到的輔導實例改編寫成的小說】 參加台中縣第二十一屆兒童文學徵文榮獲全縣【教師組散文】(96年) 題目：越南妹 【以媽媽是越南國籍的學童為寫作題材，其孩子內心的矛盾與掙扎，及老師的輔導過程，是我教學上遇到的真實輔導實例紀錄】 參加台中縣第二十一屆兒童文學徵文【教師組少年小說】甄選 題目：阿嬤的菜頭粿 【以一位隔代教養的阿嬤，如何辛苦養育孫女成長的心酸歷程，為主要描述題材，作為小說內容詮釋方向，也是我教學上遇到的真實輔導實例改編成小說內容。 參加台中縣第二十一屆兒童文學徵文【教師組童話故事】甄選 題目：山陽奶奶 【創校校長退休，以童話故事為寫作表達，描述校長與師生間，深厚的情誼。】 參加台中縣第二十二屆兒童文學徵文全縣【教師組散文】甄選 題目：手心向下 【內容具有鄉土人文，利用生活